分析 分析題圖:本圖是植物體細(xì)胞雜交的過程,①②是去除細(xì)胞壁,制備原生質(zhì)體,③是誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合,④是融合的雜種細(xì)胞再生出新的細(xì)胞壁,⑤是將雜種植株培養(yǎng)成植物體.
解答 解:(1)據(jù)圖可知,圖中所示應(yīng)用了植物細(xì)胞工程的植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交兩項(xiàng)基本技術(shù).
(2)因?yàn)橹参锛?xì)胞壁的成分是纖維素和果膠,故需要用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁,制備成的原生質(zhì)體必需置于等滲溶液中,若置于清水中會(huì)因吸水膨脹破裂,故①②過程應(yīng)該將纖維素酶和果膠酶溶于一定濃度的蔗糖溶液制備細(xì)胞壁分解液.
(3)融合完成的標(biāo)志是雜種細(xì)胞再生出細(xì)胞壁,纖維素是多糖,屬于大分子物質(zhì),故細(xì)胞運(yùn)輸纖維素的方式是外排.
(4)過程⑤是把雜交細(xì)胞培養(yǎng)成雜種植株,需借助于植物組織培養(yǎng)的手段,首先要把雜交細(xì)胞脫分化培養(yǎng)成愈傷組織,然后誘導(dǎo)它再分化形成植株,再分化的原理是基因的選擇性表達(dá).
(5)與有性雜交相比,植物體細(xì)胞雜交的優(yōu)點(diǎn)是克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙.
(6)該過程涉及到細(xì)胞的融合和植物組織培養(yǎng),依據(jù)原理是細(xì)胞膜的流動(dòng)性和細(xì)胞的全能性
故答案為:
(1)植物體細(xì)胞雜交 植物組織培養(yǎng)
(2)纖維素酶和果膠酶 B
(3)新的細(xì)胞壁 外排
(4)愈傷 基因選擇表達(dá)
(5)克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙
(6)細(xì)胞膜的流動(dòng)性和細(xì)胞的全能性
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合培育農(nóng)作物新品種的過程示意圖,考查細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交相關(guān)知識(shí).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體的分離發(fā)生在過程Ⅱ | |
B. | 僅有過程Ⅰ即可維持親子間染色體數(shù)目的恒定 | |
C. | 由過程Ⅱ可知受精卵中的細(xì)胞質(zhì)主要來自精子 | |
D. | 非同源染色體的自由組合發(fā)生在過程Ⅰ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | K+ | B. | Na+ | C. | Ca2+ | D. | Mg2+ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有①②③ | |
B. | 結(jié)構(gòu)④中液體為細(xì)胞內(nèi)液,含多種成分,以維持細(xì)胞正常形態(tài) | |
C. | 此圖若表示動(dòng)物的性腺細(xì)胞,則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)為④、⑥ | |
D. | 能將無機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物的細(xì)胞不一定含有② |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中生物膜均為單層膜 | |
B. | 圖中過程體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) | |
C. | 在病菌入侵時(shí)該細(xì)胞只參與體液免疫 | |
D. | 分泌蛋白的釋放需要載體蛋白協(xié)助 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與c過程相比,d過程會(huì)產(chǎn)生二倍體再生植株 | |
B. | F1減數(shù)分裂時(shí),H和G及h和g所在的染色體不會(huì)發(fā)生聯(lián)會(huì)配對(duì)行為 | |
C. | F1減數(shù)分裂時(shí),非同源染色體之間交換一部分片段,導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異 | |
D. | 圖中三種途徑中,利用花粉培養(yǎng)篩選低芥酸油菜新品種(HHGG)的效率最高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該載體蛋白作用的結(jié)果有助于降低植物的耐鹽性 | |
B. | Na+進(jìn)入液泡的過程體現(xiàn)了液泡膜有選擇透過性 | |
C. | 該載體蛋白作用導(dǎo)致細(xì)胞吸水能力上升 | |
D. | Na+進(jìn)入液泡的過程屬于主動(dòng)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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