分析 圖中食物網(wǎng)第一營養(yǎng)級的生物是生成黑藻、顫藻;第二營養(yǎng)級的生物有螺螄、草魚、羅非魚;第三營養(yǎng)級的生物有草魚、羅非魚和野鴨;第四營養(yǎng)級的生物是野鴨.沉水植物能大量吸收無機鹽,防止水體富營養(yǎng)化.野鴨等動物的種群密度調(diào)查方法是標志重捕法.
解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的化學元素(C、H、O、N、P、S等元素)在生態(tài)系統(tǒng)中的循環(huán).
(2)分解者分解有機污染物,產(chǎn)生無機鹽,利于植物的吸收,使水體由原來的渾水態(tài)變?yōu)榍逅畱B(tài).該生態(tài)系統(tǒng)修復后物種豐富度逐漸增加,其群落演替類型是次生演替.
(2)野鴨是活動范圍相對比較廣泛的動物,所以調(diào)查野鴨的種群密度常用標志重捕法.當螺螄數(shù)量增加時,草魚和羅非魚數(shù)量也會增多,這樣,螺螄種群的增長就會受到抑制.這是生物群落內(nèi)部負反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果,負反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的基礎.
(3)根據(jù)題意這種沉水區(qū)植物、動物的數(shù)量變化的研究,屬于群落水平上研究的結(jié)果.沉水植物、浮游動物、浮游藻類之間的關系,體現(xiàn)出信息傳遞能調(diào)節(jié)生物的種間關系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(4)該修復工程可將有機污染物充分地分解利用,這主要符合生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理.若在此基礎上,進一步建立一個集污水凈化、休閑、養(yǎng)魚為一體的新型人工生態(tài)系統(tǒng),其主要目的是設法調(diào)整能量流動關系,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?br />故答案為:
(1)組成生物體的化學元素(C、H、O、N、P、S等元素)
(2)無機鹽 次生演替
(3)標志重捕 負反饋調(diào)節(jié)(反饋調(diào)節(jié)或自我調(diào)節(jié))
(4)群落 種間關系
(5)物質(zhì)循環(huán)再生 對人類最有益的部分
點評 本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關知識點,意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學生分析圖形、獲取信息、解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物細胞的“邊界”是細胞壁 | |
B. | 中心體與動物細胞的有絲分裂有關 | |
C. | 成人心肌細胞中的線粒體數(shù)量比腹肌細胞的多 | |
D. | 胰島素的合成需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 豌豆和玉米都有顯性個體和隱性個體 | |
B. | 豌豆都為隱性個體,玉米既有顯性又有隱性 | |
C. | 顯性和隱性比例都是3:1 | |
D. | 玉米都為隱性個體,豌豆既有顯性又有隱性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大、小草履蟲之間為競爭關系,根瘤菌和豆科植物之間為互利共生關系 | |
B. | 群落的空間結(jié)構(gòu)包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu),垂直結(jié)構(gòu)的特點是具有明顯的分層現(xiàn)象 | |
C. | 可用標志重捕法調(diào)查土壤中小動物類群的豐富度 | |
D. | 初生演替和次生演替最大的區(qū)別是起點不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
各種可供實驗的材料 | |||||
梨 | 西瓜 | 甘蔗 | 黃豆 | 花生種子 | 小麥種子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用紙層析法分離色素時,若濾液細線浸入層析液會導致色素分離失敗 | |
B. | 用顯微鏡觀察蝗蟲精原細胞減數(shù)分裂時可見細胞連續(xù)分離的過程 | |
C. | 用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質(zhì)壁分離程度可能不同 | |
D. | 調(diào)查人群中色盲發(fā)病率時,若只在患者家系中調(diào)查將會導致所得結(jié)果偏高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 野外的普氏野馬的基因突變頻率將不斷增加 | |
B. | 野外的普氏野馬有助于增強保護區(qū)的恢復力穩(wěn)定性 | |
C. | 野外的普氏野馬在自然選擇的壓力下,種群中某些基因的頻率可能會發(fā)生變化 | |
D. | 野外的普氏野馬與圈養(yǎng)的普氏野馬因環(huán)境不同而產(chǎn)生了生殖隔離 |
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