下面是某生態(tài)系統(tǒng)的三個(gè)圖形，圖1中甲～庚代表不同的生物。下列有關(guān)敘述正確的是( ）

A．圖1中的甲和己均代表的是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，屬于一個(gè)種群

B．調(diào)查圖1中的戊和庚的種群密度一般采用標(biāo)志重捕法

C．當(dāng)丙剛遷入到這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的短期內(nèi)，出生率遠(yuǎn)大于死亡率

D．若圖2中的曲線Y代表的是該生態(tài)系統(tǒng)中丙的數(shù)量變化，則b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的是圖3中的t2 時(shí)刻，此時(shí)可適當(dāng)捕獲。

C

【解析】

試題分析：圖1中戊為生產(chǎn)者，甲和己均代表第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，但不屬于同一個(gè)種群，A錯(cuò)誤；調(diào)查圖1中的戊的種群密度一般采用樣方法，B錯(cuò)誤；圖1中丙屬于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)，當(dāng)丙剛遷入到這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，由于沒(méi)有天敵，食物充足，短期內(nèi)出生率遠(yuǎn)大于死亡率，快速增長(zhǎng)，C正確；若圖2中的曲線Y代表的是該生態(tài)系統(tǒng)中丙的數(shù)量變化，則b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的是圖3中的t1 時(shí)刻，D錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：食物網(wǎng)、種群數(shù)量的增長(zhǎng)曲線

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年廣東省高三8月月考理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述，正確的是

A．在模擬細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系時(shí)，瓊脂塊表面積與體積之比是自變量，NaOH擴(kuò)散速度是因變量

B．用高倍鏡觀察線粒體可用健那綠染色，使線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色

C．探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響時(shí)一般用斐林試劑檢測(cè)反應(yīng)結(jié)果

D．觀察多種多樣的細(xì)胞時(shí)，換用高倍物鏡后視野會(huì)變小且亮度變暗

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年浙江省嘉興市高三上學(xué)期五校聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)大腦皮層功能說(shuō)法正確的是

A．言語(yǔ)中樞在左右大腦半球?qū)ΨQ分布

B．中央后回是軀體的運(yùn)動(dòng)中樞

C．中央前回是軀體的感覺(jué)中樞

D．電刺激大腦皮層某區(qū)域會(huì)引發(fā)特定的反應(yīng)或感覺(jué)

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年浙江省嘉興市高三上學(xué)期五校聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

鈉鉀泵是一種轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白，面向細(xì)胞質(zhì)一側(cè)有一個(gè)ATP結(jié)合位點(diǎn)和三個(gè)鈉離子結(jié)合位點(diǎn)，面向細(xì)胞外側(cè)有兩個(gè)鉀離子結(jié)合位點(diǎn)。利用ATP供能，實(shí)現(xiàn)鈉鉀離子的逆濃度轉(zhuǎn)運(yùn)。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤

的是

A．通過(guò)該轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白轉(zhuǎn)運(yùn)鈉鉀離子的方式為主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)

B．該轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白在轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程中會(huì)發(fā)生可逆的形變

C．該過(guò)程為動(dòng)作電位的產(chǎn)生積累了離子濃度差

D．轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程不可能造成質(zhì)膜內(nèi)外產(chǎn)生電位差

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年河南省高二12月月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（每空1分，共6分）下圖是某陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）該食物網(wǎng)中共有 條食物鏈。

（2）G和F的關(guān)系是 。

（3）A與B共為生產(chǎn)者，它們之間是否一定存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系， （填“一定”或“不一定”，理由是 。

（4）圖中若添加 ，可構(gòu)成較完整的生物群落；再加上 ,就構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年?yáng)|北三校高三第一次聯(lián)合模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(8分)土壤動(dòng)物的類群組成和數(shù)量是評(píng)價(jià)農(nóng)田生態(tài)環(huán)境的重要指標(biāo)。下圖是同一地區(qū)兩塊使用不同肥料的農(nóng)田中每平方米土壤中4類土壤動(dòng)物物種數(shù)和密度調(diào)查數(shù)據(jù)。

(1)土壤中小動(dòng)物類群的豐富度調(diào)查中，常采用 的方法對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行采集，豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有記名計(jì)算法和 。

(2)分析圖中數(shù)據(jù)可知，土壤動(dòng)物的數(shù)量與 正相關(guān)，據(jù)此推測(cè)，土壤小動(dòng)物大多屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的 。兩種田地比較，抵抗力穩(wěn)定性較高的是 ，理由是 。

(3)土壤動(dòng)物的類群組成和數(shù)量可以評(píng)價(jià)農(nóng)田生態(tài)環(huán)境，從生態(tài)系統(tǒng)的功能角度分析，其原因?yàn)? 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年?yáng)|北三校高三第一次聯(lián)合模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)植物激素的敘述，錯(cuò)誤的是

A．乙烯在植物體的各個(gè)部位都可以產(chǎn)生，主要作用是加速果實(shí)成熟

B．單側(cè)光引起生長(zhǎng)素在胚芽鞘尖端的極性運(yùn)輸，導(dǎo)致向光生長(zhǎng)

C．萌發(fā)種子中赤霉素含量上升，脫落酸含量下降

D．細(xì)胞分裂素能促進(jìn)細(xì)胞分裂，延緩細(xì)胞衰老

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年福建省寧德市高三上學(xué)期期末單科質(zhì)量檢查生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（6分）人類對(duì)遺傳物質(zhì)作用機(jī)理的探索經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程。1958年，Crick提出如下觀點(diǎn)：核糖體RNA是“信使”——不同核糖體RNA編碼不同的蛋白質(zhì)，簡(jiǎn)稱“一個(gè)核糖體一種蛋白質(zhì)”。1961年，Jacob和Brenner對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行探究，實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）Brenner實(shí)驗(yàn)的目的是 。

（2）步驟①中含15N的重核糖體被標(biāo)記的物質(zhì)是 ，若步驟④核糖體上出現(xiàn)放射性，說(shuō)明該核糖體正在 。

（3）已知噬菌體侵染細(xì)菌后，細(xì)菌的蛋白質(zhì)合成立即停止，轉(zhuǎn)而合成噬菌體的蛋白質(zhì)。若核糖體RNA是“信使”，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：輕核糖體有放射性，重核糖體無(wú)放射性。若核糖體RNA不是“信使”，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是 。最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明核糖體RNA不是“信使”。

（4）除核糖體RNA外，細(xì)胞中RNA種類還有 。 合成RNA的過(guò)程需要的條件有 (至少寫3個(gè))。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年山東省滕州市高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于下列概念圖的分析正確的是（ ）

A．①和②所示的過(guò)程都需要消耗細(xì)胞內(nèi)ATP水解釋放的能量

B．只有①所示的過(guò)程能逆濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì)

C．大分子只有通過(guò)①所示的過(guò)程才能進(jìn)入細(xì)胞

D．果脯腌制時(shí)蔗糖進(jìn)入細(xì)胞與過(guò)程①和②有關(guān)

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