A. | 細胞分化導(dǎo)致基因選擇性表達,細胞種類增多 | |
B. | 自體骨髓干細胞植入胰腺組織后可分化為胰島樣細胞,是由于胰腺組織微環(huán)境使骨髓干細胞基因丟失 | |
C. | 某細胞中存在血紅蛋白能說明其已經(jīng)發(fā)生分化 | |
D. | 單細胞生物的細胞分化有利于提高各種生理功能的效率 |
分析 關(guān)于“細胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(2)細胞分化的特點:普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細胞分化的實質(zhì):基因的選擇性表達.
(4)細胞分化的結(jié)果:使細胞的種類增多,功能趨于專門化.
解答 解:A、基因的選擇性表達導(dǎo)致細胞分化,A錯誤;
B、自體骨髓干細胞植入胰腺組織后可分化為胰島樣細胞,是由于基因的選擇性表達,B錯誤;
C、血紅蛋白基因只在紅細胞中才表達,因此存在血紅蛋白質(zhì)的細胞為紅細胞,該細胞已經(jīng)發(fā)生分化,C正確;
D、多細胞生物的細胞分化有利于提高各種生理功能的效率,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查細胞分化的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 聚合酶鏈式反應(yīng),是用DNA聚合酶在體外擴增DNA片段的技術(shù) | |
B. | 在用PCR技術(shù)擴增DNA時,DNA的復(fù)制過程與細胞內(nèi)DNA的復(fù)制類似 | |
C. | PCR反應(yīng)需在一定的緩沖溶液中進行,只需提供DNA模板及四種脫氧核苷酸即可 | |
D. | PCR一般經(jīng)歷三十多次循環(huán),每次循環(huán)均分為變性、復(fù)性和延伸三個階段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②④⑤ | B. | ①③⑤ | C. | ②③④ | D. | ①③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體內(nèi)絕大多數(shù)細胞都要經(jīng)過未分化、分化、衰老和死亡這幾個階段 | |
B. | 細胞的衰老和死亡是一種正常的生命現(xiàn)象 | |
C. | 正常情況下連續(xù)分裂的細胞不會衰老、死亡 | |
D. | 細胞膜通透性改變,物質(zhì)運輸功能降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | b代表光下植物有機物積累量 | |
B. | a的大小與外界溫度有關(guān) | |
C. | n點之后植物吸收CO2量不再增加與葉綠體中酶數(shù)量有關(guān) | |
D. | 若長期處于光照強度為m的自然環(huán)境中,植物仍能正常生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④ | B. | ①③④ | C. | ②③⑤ | D. | ②③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 碳原子:CO2→C3化合物→(CH2O) | B. | 氧原子:H2O→O2 | ||
C. | 氫原子:H2→ATP→(CH2O) | D. | 氧原子:CO2→C3化合物→(CH2O) |
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科目:高中生物 來源:2016屆湖北黃岡中學(xué)高三下學(xué)期測試(十六)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列可“雙向”進行的是
A、金絲雀蘢草的胚芽鞘尖端向下部運輸生長素
B、縮手反射時興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)
C、草原生態(tài)系統(tǒng)中狼和兔子間的信息傳遞
D、人體細胞中轉(zhuǎn)錄、翻譯過程中的遺傳信息傳遞
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