如圖是某二倍體動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖（字母代表染色體上帶有的基因），據(jù)圖判斷正確的是（　�。�
A、由圖乙所示細(xì)胞可判斷，此生物為雄性個(gè)體
B、圖甲所示細(xì)胞與正常的體細(xì)胞相比，染色體數(shù)和染色體組數(shù)目均加倍
C、圖乙所示細(xì)胞不含同源染色體，有1個(gè)染色體組
D、在形成甲細(xì)胞的過程中，可能發(fā)生了基因突變或基因重組
考點(diǎn)：細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：分析圖解：圖甲中，細(xì)胞中有同源染色體，并且處于著絲點(diǎn)分裂狀態(tài)，因此屬于有絲分裂后期圖；乙圖中沒有同源染色體，并且著絲點(diǎn)分裂，因此屬于減二后期圖．
圖中還看出，甲細(xì)胞的左側(cè)兩條子染色體上有一個(gè)A基因和一個(gè)a基因，這是間期時(shí)發(fā)生基因突變的結(jié)果．
解答： 解：A、由于乙細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)分裂是均等的，可能是次級精母細(xì)胞，也可能是第一極體，因此該動(dòng)物可能是雌性也可能是雄性，A錯(cuò)誤；
B、圖甲細(xì)胞處于有絲分裂后期，此時(shí)染色體數(shù)和染色體組數(shù)均發(fā)生加倍，因此與正常的體細(xì)胞相比，染色體數(shù)和染色體組數(shù)目均加倍，B正確；
C、乙細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組，但是不含同源染色體，C錯(cuò)誤；
D、甲細(xì)胞進(jìn)行的是有絲分裂，不可能發(fā)生基因重組，基因重組只發(fā)生在減數(shù)第一次前期，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查了有絲分裂和減數(shù)分裂以及生物變異的相關(guān)知識(shí)，要求考生能夠根據(jù)染色體的行為變化判斷細(xì)胞的分裂方式和所屬時(shí)期；能夠準(zhǔn)確判斷染色體組的個(gè)數(shù)；能夠根據(jù)減二后期細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)分裂是否均等判斷動(dòng)物的雌雄；識(shí)記并明確基因重組只發(fā)生在減數(shù)分裂過程中．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為光合作用過程示意圖，A、B、C、W、X、Y、Z代表各種物質(zhì)或能量，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中B所代表的是
 
．
（2）在光照強(qiáng)度不變的情況下，適當(dāng)增加[X]
 
的濃度可提高Y的產(chǎn)量．
（3）如果在各種條件都很適宜的情況下，突然除去X，可以測出C5的含量短時(shí)間內(nèi)變化是
 
．
（4）葉綠體中ATP的移動(dòng)方向是
 
．某同學(xué)認(rèn)為植物吸收礦質(zhì)元素離子所需的能量不僅可以來自于呼吸作用也可來自于光合作用，試對這種說法作出評價(jià)．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

設(shè)置不同CO2濃度，分組光照培養(yǎng)藍(lán)藻，測定凈光合速率和呼吸速率（光合速率=凈光合速率+呼吸速率），結(jié)果如圖所示．據(jù)圖判斷，下列敘述不正確的是（　　）
A、與d3濃度相比，d1濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞光反應(yīng)生成的[H]相等
B、與d2濃度相比，d3濃度下單位時(shí)間內(nèi)藍(lán)藻細(xì)胞呼吸過程產(chǎn)生的ATP少
C、若d1、d2、d3濃度下藍(lán)藻的數(shù)量分別為K1、K2、K3，則K2＞K1=K3
D、密閉光照培養(yǎng)藍(lán)藻，測定種群密度及代謝產(chǎn)物不能判斷其是否為兼性厭氧生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞的組成成分、結(jié)構(gòu)及其功能的敘述，正確的是（　�。�
A、哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞無線粒體一定不能進(jìn)行細(xì)胞呼吸
B、自然界生物體內(nèi)所有細(xì)胞中核糖體的形成都與核仁密切相關(guān)
C、細(xì)菌細(xì)胞中存在既含有蛋白質(zhì)又含有核酸的結(jié)構(gòu)
D、洋蔥的根尖細(xì)胞中無葉綠體，所以用根尖細(xì)胞不能培養(yǎng)出含葉綠體的植物體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于植物向性運(yùn)動(dòng)的是（　�。�
A、植物的根向肥料較多的地方生長
B、植物的根向地心方向生長
C、含羞草的小葉受觸摸合攏
D、植物向光生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

抗原侵入機(jī)體后，會(huì)引起機(jī)體產(chǎn)生先天性免疫反應(yīng)，同時(shí)釋放出某種信號．機(jī)體內(nèi)的樹突細(xì)胞（具有樹狀分支和吞噬功能的細(xì)胞）獲取信號后會(huì)引發(fā)T細(xì)胞產(chǎn)生免疫反應(yīng)．下列敘述正確的是（　　）
A、樹突細(xì)胞特異性識(shí)別抗原與糖蛋白密切相關(guān)
B、效應(yīng)T細(xì)胞裂解靶細(xì)胞的過程與溶酶體密切相關(guān)
C、T細(xì)胞產(chǎn)生免疫反應(yīng)后，會(huì)立即與抗原發(fā)生特異性結(jié)合
D、樹突細(xì)胞釋放更多遞質(zhì)，加強(qiáng)免疫細(xì)胞的聯(lián)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某森林生態(tài)系統(tǒng)一年內(nèi)CO2消耗量與釋放量的情況，其中甲表示該生態(tài)系統(tǒng)消費(fèi)者呼吸作用CO2釋放量，乙表示分解者呼吸作用CO2釋放量，丙表示生產(chǎn)者呼吸作用CO2釋放量，丁表示生產(chǎn)者光合作用及化能合成作用CO2消耗量，下列敘述不正確的是（　　）
A、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量可用丁來表示
B、人工生態(tài)系統(tǒng)中CO2的消耗量與釋放量關(guān)系往往不符合上圖
C、由圖示關(guān)系可推測該森林生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性正在上升
D、碳循環(huán)在甲、乙、丙構(gòu)成的生物群落內(nèi)部是以含碳有機(jī)物的形式雙向傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于植物細(xì)胞色素說法正確地是（　�。�
A、只有葉綠體中含有色素
B、所有植物細(xì)胞中都含有4種色素
C、葉綠素與類胡蘿卜素含量相等
D、葉綠體中的色素可以吸收光能

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科目：高中生物 來源： 題型：

對下列有關(guān)細(xì)胞分裂的各圖分析正確的是（　　）
A、乙圖所示細(xì)胞中正在發(fā)生同源染色體的分離
B、含有2個(gè)染色體組的細(xì)胞是乙和丙
C、丁圖中CD段發(fā)生的變化如甲、乙兩圖所示
D、丁圖中D點(diǎn)時(shí)期細(xì)胞中染色體數(shù)與A點(diǎn)時(shí)期染色體數(shù)相等

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