交叉互換的時(shí)侯
 
（填“能”或“不能”）發(fā)生同源染色體非姐妹染色單體之間的非等位基因的自由組合．原因是
 
．
考點(diǎn)：基因重組及其意義,基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：控制不同性狀基因的重新組合叫做基因重組．非同源染色體上非姐妹染色單體之間的交叉互換屬于染色體變異，同源染色體上非姐妹染色單體之間的交叉互換屬于基因重組．
解答： 解：根據(jù)基因重組的定義可知控制不同性狀基因的重新組合叫做基因重組．基因重組的來源包括：①非等位基因的自由組合②基因的交叉和互換③基因工程（轉(zhuǎn)基因技術(shù)）．所以交叉互換屬于非等位基因的組合，即屬于基因重組，但不屬于自由組合．
故答案為：
不能   交叉互換屬于基因重組，但是不屬于自由組合
點(diǎn)評：本題考查基因重組、自由組合的應(yīng)用等知識點(diǎn)，答題時(shí)要弄清楚兩者之間的區(qū)別于聯(lián)系．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列各種DNA分子堿基數(shù)量之比中，因生物種類不同而有區(qū)別的是（　�。�
A、
C+G
T+A
B、
G
C
C、
A
T
D、
G+A
C+T

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科目：高中生物 來源： 題型：

在“綠葉中色素的提取與分離”實(shí)驗(yàn)中得到的色素帶顏色較淺，分析其原因可能是（　　）
①加入的丙酮太多    
②用無水乙醇代替丙酮    
③層析液沒及濾液細(xì)線   
④研磨時(shí)沒有加入 CaCO3  
⑤研磨時(shí)沒有加入SiO2   
⑥取的葉片的葉脈過多，葉肉細(xì)胞過少   
⑦畫濾液細(xì)線的次數(shù)少  
⑧使用放置數(shù)天的波菜葉．
A、①③⑦B、②④⑤⑧
C、①③④⑤⑥⑦⑧D、②③④⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不能體現(xiàn)蛋白質(zhì)功能的是（　　）
A、羽毛的主要成分為蛋白質(zhì)
B、肌動蛋白的運(yùn)動功能
C、性激素促進(jìn)生殖細(xì)胞的形成
D、唾液淀粉酶的催化功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

核酸是細(xì)胞內(nèi)
 
的物質(zhì)，在生物體的遺傳、變異和
 
具有極其重要的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列為從某一細(xì)胞中分離得到的幾種細(xì)胞結(jié)構(gòu)的模式簡圖，請分析回答：

（1）在電子顯微鏡下觀察到上圖所示全部結(jié)構(gòu)的細(xì)胞屬于
 
細(xì)胞．A、B、C、D四種結(jié)構(gòu)中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是
 
（只填字母編號）
（2）圖D中1是
 
，該結(jié)構(gòu)與細(xì)菌細(xì)胞中的擬核一樣含有DNA，從而使D成為細(xì)胞的控制中心．
（3）圖中C是
 
，其可以與D的外膜直接相連，C也可以與細(xì)胞膜直接相連，這樣使細(xì)胞細(xì)膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核各部分聯(lián)系構(gòu)成整體，細(xì)胞的物質(zhì)聯(lián)系更為緊密．
（4）圖A、B、D所示在結(jié)構(gòu)上的主要共同點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為單克隆抗體的制備過程，請據(jù)圖回答問題：

（1）在獲得B淋巴細(xì)胞之前，小鼠已被多次注射了
 
（相同/不同）抗原，注射后小鼠體內(nèi)發(fā)生相應(yīng)的
 
（細(xì)胞/體液）免疫反應(yīng)，生成能產(chǎn)生抗體的B淋巴細(xì)胞．
（2）①過程中，常用的與植物細(xì)胞融合相同的方法是
 
試劑誘導(dǎo)融合．融合結(jié)果隨機(jī)出現(xiàn)多種不同的雜交細(xì)胞．②過程為選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)，從而得到
 
細(xì)胞．③過程為克隆培養(yǎng)并檢驗(yàn)，從中選出
 
．
（3）④為目的細(xì)胞的擴(kuò)大培養(yǎng)，既可以
 
培養(yǎng)，也可以注射到小鼠體內(nèi)培養(yǎng)．從細(xì)胞培養(yǎng)液或小鼠腹水中就可以獲得大量單克隆抗體．
（4）由于單克隆抗體具有
 
、
 
，并可能大量制備的特點(diǎn)，廣泛用于疾病的診斷等方面．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某同學(xué)根據(jù)雜交瘤技術(shù)的方法，設(shè)計(jì)的生產(chǎn)破傷風(fēng)桿菌抗體的實(shí)驗(yàn)方案．請據(jù)圖回答：

（1）該方案能達(dá)到預(yù)期效果嗎？
 
．原因是
 

（2）圖中②為
 
過程，常用
 
作誘導(dǎo)劑．該細(xì)胞繼承了
 
．
（3）圖中③進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)，目的是
 
．
（4）圖中④細(xì)胞培養(yǎng)，能獲得
 
細(xì)胞，便于大規(guī)模培養(yǎng)．
（5）破傷風(fēng)桿菌的抗體最終可從
 
和
 
中提�。�
（6）該方案的目的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)發(fā)展離不開科學(xué)家們的卓越貢獻(xiàn)．下列關(guān)于科學(xué)家們研究的敘述，不正確的是（　�。�
A、歐文頓通過植物細(xì)胞的通透性實(shí)驗(yàn)，提出膜是由脂質(zhì)組成的
B、沃森和克里克研究DNA分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，構(gòu)建了物理模型
C、摩爾根通過實(shí)驗(yàn)將基因定位于染色體上，運(yùn)用了假說-演繹法
D、赫爾希和蔡斯利用同位素標(biāo)記法證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)

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