甲、乙、丙及NAA等四種植物激素的作用模式如圖，圖中“+”表示促進作用，“-”表示抑制作用，下列敘述錯誤的是（　�。�
A、甲、乙、丙皆為微量有機物
B、甲、乙皆可促進果實成熟
C、乙、丙之間具有協(xié)同作用
D、甲、乙之間具有拮抗作用
考點：植物激素的作用
專題：
分析：分析題圖可知，甲是脫落酸，乙是赤霉素，丙生長素．
解答： 解：A、脫落酸、赤霉素、生長素都是植物激素，植物激素是微量有機物，A正確；
B、脫落酸、赤霉素不能促進果實成熟，B錯誤；
C、分析題圖可知，乙、丙都促進植物生長，具有協(xié)同作用，C正確；
D、分析題圖可知，甲促進種子休眠、抑制生長，乙抑制種子休眠促進生長，二者作用相互拮抗，D正確．
故選：B．
點評：對于植物激素的概念、不同植物激素的作用和不同植物激素之間的作用關系的綜合理解應用，把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

細胞是生物體結構和功能的基本單位，也是新陳代謝的主要場所．如圖甲、乙分別是兩類高等生物細胞的亞顯微結構模式圖，請據(jù)圖回答：

（1）在圖甲、圖乙所示細胞中都存在，且含有核酸的細胞器有
 
（填編號），其中不符合孟德爾遺傳規(guī)律的遺傳物質(zhì)存在于
 
（填編號）中．
（2）圖甲中具有雙層膜結構的細胞器是
 
（填編號）；圖乙中能夠產(chǎn)生ATP的場所是
 
（填編號）．
（3）圖甲、圖乙所示的兩細胞均經(jīng)過有絲分裂過程形成，在形成過程中，表現(xiàn)不同的時期是
 
期和
 
期．
（4）若圖乙所示的細胞為消化腺細胞，將3H標記的亮氨酸注入該細胞，在該細胞的結構中，3H出現(xiàn)的先后順序是
 
（用箭頭和編號表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖從左至右表示動作電位傳導的示意圖．據(jù)圖不能得出的結論是（　　）
A、動作電位在神經(jīng)纖維上傳導時電位變化是一樣的
B、K+外流和Na+內(nèi)流過程都不消耗ATP
C、Na+內(nèi)流可能與局部電流的刺激有關
D、興奮部位恢復為靜息電位可能與K+外流有關

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知AUG、GUG為起始密碼，UAA、UGA、UAG為終止密碼．假設編碼某多肽分子的基因中一條鏈的堿基序列順序為ACCACAGTC…AGGAACTTCGAT（其中“…”表示省略了223個堿基，并且不含有編碼終止密碼的序列）．若以此鏈為模板轉錄，最終形成的多肽分子中肽健的數(shù)目最多是（　�。�
A、74B、75C、77D、78

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于細胞分裂和細胞分化的敘述，錯誤的是（　�。�
A、生物體的生長發(fā)育是細胞分裂和細胞分化的結果
B、生物體通過細胞分化，細胞之間逐漸發(fā)生了穩(wěn)定的差異
C、細胞分裂是細胞分化的基礎
D、細胞分化過程中細胞中的遺傳物質(zhì)種類發(fā)生變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體內(nèi)某些信息分子作用的示意  圖，a、b、c、d表示信息分子，據(jù)圖分析，下列敘述錯誤的是
（　�。�
A、a、b、c、d都是通過血液循環(huán)到達靶細胞
B、c激素由下丘腦分泌，e表示水的重吸收過程
C、d表示胰島素，通過促進葡萄糖的攝取、利用和儲存降低血糖濃度
D、a、b、c、d都是與受體結合來發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于植物激素的敘述，錯誤的是（　�。�
A、生長素和赤霉素都能促進植物生長
B、生長素的發(fā)現(xiàn)源于人們對植物向光性的研究
C、頂芽合成的生長素通過自由擴散運輸?shù)絺妊?/span>
D、高濃度的生長素能通過促進乙烯的合成抑制植物生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列四組生物中，都屬于真核生物的一組是（　　）
A、病毒和細菌
B、細菌和草履蟲
C、藍藻和酵母菌
D、兔和酵母菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

用各營養(yǎng)級生物的能量、數(shù)量構建的金字塔分別稱為能量金字塔、數(shù)量金字塔．在某一櫟林中，第一營養(yǎng)級生物為櫟樹，第二營養(yǎng)級生物為昆蟲，第三營養(yǎng)級生物為蛙、蜥蜴和鳥，第四營養(yǎng)級生物為蛇．該櫟林數(shù)量金字塔的示意圖是（　　）
A、
B、
C、
D、

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