14．下列有關(guān)植物生命活動(dòng)激素調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．赤霉素和生長素協(xié)同作用，共同促進(jìn)果實(shí)發(fā)育
B．細(xì)胞分裂素和脫落酸拮抗作用，調(diào)節(jié)細(xì)胞分裂
C．赤霉素和脫落酸協(xié)同作用，共同促進(jìn)種子萌發(fā)
D．乙烯可由植物體各個(gè)部位合成，促進(jìn)果實(shí)成熟

分析 1、五類植物激素的比較

名稱合成部位存在較多的部位功能
生長素幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子集中在生長旺盛的部位既能促進(jìn)生長，也能抑制生長；既能促進(jìn)發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；既能防止落花落果，也能疏花蔬果
赤霉素未成熟的種子、幼根和幼芽普遍存在于植物體內(nèi)①促進(jìn)細(xì)胞伸長，從而引起植株增高②促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育
細(xì)胞分裂素主要是根尖細(xì)胞分裂的部位促進(jìn)細(xì)胞分裂
脫落酸根冠、萎蔫的葉片將要脫落的器官和組織中①抑制細(xì)胞分裂②促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落
乙烯植物的各個(gè)部位成熟的果實(shí)中較多促進(jìn)果實(shí)成熟
2、在植物的生長發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過程中，各種植物激素并不是孤立地起作用，而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)，

解答 解：A、赤霉素和生長素都能促進(jìn)細(xì)胞伸長，二者起協(xié)同作用，生長素、赤霉素都能促進(jìn)植物果實(shí)的發(fā)育，A正確；
B、細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂，脫落酸能抑制細(xì)胞的分裂，細(xì)胞分裂素和脫落酸具有拮抗作用，B正確；
C、脫落酸抑制種子萌發(fā)，赤霉素促進(jìn)種子萌發(fā)，C錯(cuò)誤；
D、根據(jù)試題分析可知：乙烯可由植物體各個(gè)部位合成，促進(jìn)果實(shí)成熟，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了植物激素的概念，各種植物激素的作用，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，難度中等．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖為某家族遺傳病系譜圖（陰影表示患者），下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該遺傳病是由一個(gè)基因控制的
B．該遺傳病男、女性患病概率相同
C．Ⅰ2一定為雜合體
D．若Ⅲ7與Ⅲ8結(jié)婚，則子女患病的概率為$\frac{2}{3}$

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的敘述中，正確的是（　�。�
A．使用糞便作肥料，其能量可以流向植物，實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的多級(jí)利用
B．物質(zhì)是能量的載體，生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的
C．食物鏈中初級(jí)消費(fèi)者數(shù)量越多，次級(jí)消費(fèi)者能夠獲得的能量就越少
D．碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以C02的形式進(jìn)行的

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．某研究者對(duì)某一大豆新品種種子萌發(fā)和幼苗生長過程開展研究，首先將大豆種子置于水分（蒸餾水）、通氣、光照等條件適宜的環(huán)境中培養(yǎng)，定期檢測(cè)萌發(fā)種子的重量變化，結(jié)果如甲圖所示．再選取該大豆幼苗進(jìn)行無土栽培實(shí)驗(yàn)，并測(cè)其光合速率、呼吸速率隨溫度變化的曲線圖，結(jié)果如乙圖所示，請(qǐng)據(jù)圖分析：

（1）如甲圖所示，實(shí)驗(yàn)小組在第4天測(cè)得種子吸收的O2和釋放的CO2之比為1：3，此時(shí)大豆細(xì)胞內(nèi)有氧呼吸與無氧呼吸消耗葡萄糖的比值為1：6；6天后種子重量減少的主要原因是細(xì)胞呼吸分解了有機(jī)物．第10天，大豆的呼吸速率與光合速率大致相當(dāng)．
（2）據(jù)乙圖推測(cè)，該植物的光合酶對(duì)溫度的敏感度比呼吸酶對(duì)溫度的敏感度高（高/低）．溫室栽培該植物，為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益，應(yīng)控制的最適溫度為20℃左右．
（3）乙圖中，A點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中O2的移動(dòng)方向是從葉綠體移向線粒體．B、D點(diǎn)時(shí)植物光合作用制造的有機(jī)物大于（大于/小于/等于）細(xì)胞呼吸消耗的有機(jī)物．圖中B、D點(diǎn)光合作用制造的有機(jī)物是呼吸作用消耗有機(jī)物的兩倍．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，圖中ABCD表示生態(tài)系統(tǒng)的成分，圖乙為其中部分營養(yǎng)結(jié)構(gòu)．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲中過程①表示光合作用和化能合成作用，圖乙中的生物對(duì)應(yīng)圖甲中哪些成分DB（用字母表示）．
（2）若草固定的總能量為6.8x109kJ，食草昆蟲和鼠攝取的總能量是1.3×108kJ，則人最少能獲得能量5.5×107kJ．
（3）若蛇取食鼠的比例由$\frac{1}{4}$調(diào)整到$\frac{1}{2}$，從理論上分析，改變?nèi)∈潮壤笊唧w重增加1kg，人比原來多增重1kg．（能量傳遞效率按20%計(jì)算）
（4）該草原曾發(fā)生過火災(zāi)，但此后又慢慢恢復(fù)，這屬于群落的次生演替．從生態(tài)系統(tǒng)的角度分析，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，這種能力的大小取決于營養(yǎng)結(jié)構(gòu)（食物鏈或食物網(wǎng)）的復(fù)雜程度，基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，某研究性學(xué)習(xí)小組完成了A、B、C三組實(shí)驗(yàn)．定期對(duì)不同培養(yǎng)液中的酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)，分別繪制出酵母菌細(xì)胞數(shù)目變化曲線依次為a、b、c，關(guān)于此圖的分析，不正確的是（　�。�
A．探究的課題可能是影響種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化的外界因素
B．三組的培養(yǎng)溫度可能不同，a組的培養(yǎng)溫度最適宜
C．三組的環(huán)境容納量可能不同，b組的環(huán)境容納量最大
D．三組的營養(yǎng)初始供給可能不同，c組的營養(yǎng)初始供給量最少

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列事實(shí)能體現(xiàn)體細(xì)胞全能性的是（　�。�
A．棉花根尖細(xì)胞經(jīng)誘導(dǎo)形成幼苗
B．單細(xì)胞的DNA在體外大量擴(kuò)增
C．動(dòng)物雜交瘤細(xì)胞產(chǎn)生單克隆抗體
D．將注射了目的基因的受精卵細(xì)胞培養(yǎng)成具有新性狀的動(dòng)物

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．a(chǎn)、b、c、d分別是一些生物細(xì)胞某個(gè)分裂時(shí)期的示意圖，下列有關(guān)描述正確的是（　�。�
A．a圖表示植物細(xì)胞有絲分裂中期
B．b圖表示人的紅細(xì)胞分裂的某個(gè)階段
C．c圖細(xì)胞可能來自于d圖所示細(xì)胞
D．d圖細(xì)胞中含有8條染色單體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．圖1為植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖2表示細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的一系列生理活動(dòng)．請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）如果圖1為葉肉細(xì)胞，與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器有[8]線粒體和[]9葉綠體．
（2）如果圖1為根尖分生區(qū)的細(xì)胞，不應(yīng)具有的結(jié)構(gòu)是[9]葉綠體、[11]大液泡．在有絲分裂間期，主要的物質(zhì)變化是DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)合成；在有絲分裂末期，[2]高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān)．
（3）下列對(duì)圖2中有關(guān)生命活動(dòng)的分析中，不正確的是②③④ （填序號(hào)）．
①細(xì)胞以分裂的方式進(jìn)行增殖   ②單細(xì)胞生物也存在細(xì)胞分化過程
③細(xì)胞衰老個(gè)體也隨之衰老     ④細(xì)胞凋亡和細(xì)胞壞死一樣是一種細(xì)胞編程性死亡
（4）圖2中細(xì)胞識(shí)別是細(xì)胞信號(hào)傳導(dǎo)的前提，這種信息交流是通過細(xì)胞膜實(shí)現(xiàn)的，其物質(zhì)基礎(chǔ)是該結(jié)構(gòu)上有糖蛋白．

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同步練習(xí)冊(cè)答案