玉米籽粒的顏色有黃色、白色和紫色三種.為了解玉米籽粒顏色的遺傳方式,研究者設(shè)置了以下6組雜交實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下.請(qǐng)分析回答:
第一組 第二組 第三組 第四組 第五組 第六組
親本
組合
純合紫色×
純合紫色
純合紫色×
純合黃色
純合黃色×
純合黃色
黃色×黃色 紫色×紫色 白色×白色
F1籽
粒顏色
紫色 紫色 黃色 黃色、白色 紫色、黃色、
白色
白色
(1)玉米籽粒的三種顏色互為
 
.根據(jù)前四組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
 
(能,不能)確定玉米籽粒顏色由幾對(duì)基因控制.
(2)若第五組實(shí)驗(yàn)的F1籽粒顏色及比例為紫色:黃色:白色=12:3:1,據(jù)此推測(cè)玉米籽粒的顏色由
 
對(duì)等位基因控制,第五組中F1紫色籽粒的基因型有
 
種.第四組F1籽粒黃色與白色的比例應(yīng)是
 
;第五組F1中所有黃色籽粒的玉米自交,后代中白色籽粒的比例應(yīng)是
 

(3)玉米植株的葉片伸展度較大,易造成葉片間的相互遮擋,影響對(duì)光能的利用率.在玉米田中,偶然發(fā)現(xiàn)一株葉片生長(zhǎng)緊湊的植株.檢驗(yàn)此株玉米葉片緊湊型性狀能否遺傳,最簡(jiǎn)便的方法是
 
(雜交、自交、測(cè)交).若此性狀可遺傳,則后代出現(xiàn)
 
.如果實(shí)際結(jié)果與預(yù)期結(jié)果相同,則最初緊湊型性狀出現(xiàn)的原因可能是
 
 
考點(diǎn):基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專(zhuān)題:
分析:閱讀題干和題表可知,本題涉及的知識(shí)有基因的自由組合定律及生物的變異,明確知識(shí)點(diǎn)后梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),然后解析題表結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)觀察表中信息,可發(fā)現(xiàn)第四的中F1除了出現(xiàn)黃色外,還出現(xiàn)也白色,而第五組中F1中除了出現(xiàn)紫色外,還出現(xiàn)了黃色和白色,這些現(xiàn)象叫性狀分離;說(shuō)明玉米籽粒的三種顏色互為相對(duì)性狀.根據(jù)前四組的實(shí)驗(yàn)還不能確定玉米籽粒顏色是由幾對(duì)基因控制的.
(2)若第五組實(shí)驗(yàn)的F1籽粒顏色及比例為紫色:黃色:白色=12:3:1,則符合兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果,即(9:3):3:1,因此可據(jù)此推測(cè)F1籽粒的顏色由2對(duì)等位基因控制,F(xiàn)1代中紫色的基因型有6種.第四組的后代出現(xiàn)性狀分離,說(shuō)明親本為雜合子,F(xiàn)1籽粒黃色與白色的比例應(yīng)是3:1.第五組F1中黃色籽粒的玉米有兩種,一種是純合子,占1/3,另一種是單雜合子,占2/3,它們分別自交后,后代中白色籽粒所占的比例是2/3×1/4=1/6.
(3)檢驗(yàn)偶然發(fā)現(xiàn)的玉米葉片緊湊型性狀能否遺傳,最簡(jiǎn)便的方法是自交,看其后代是否會(huì)再出現(xiàn)緊湊型植株.根據(jù)題中信息“偶然”出現(xiàn)了緊湊型,因此該性狀出現(xiàn)的原因可能是基因突變或染色體變異.
答案:(1)相對(duì)性狀   不能
(2)兩    6     黃色:白色=3:1   1/6
(3)自交       緊湊型植株      基因突變     染色體變異
點(diǎn)評(píng):本題考查孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)、及基因突變與染色體變異的特點(diǎn),意在考查學(xué)生分析、理解、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

作為系統(tǒng)的邊界,細(xì)胞膜在細(xì)胞的生命活動(dòng)中有多種功能.如圖主要表示了細(xì)胞膜的何種功能( 。
A、進(jìn)行細(xì)胞間信息交流
B、將細(xì)胞與外界環(huán)境分開(kāi)
C、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
D、促進(jìn)物質(zhì)的運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為真核細(xì)胞內(nèi)某基因(15N標(biāo)記)結(jié)構(gòu)示意圖,該基因全部堿基中A占20%.下列敘述合理的是(  )
A、DNA 解旋酶作用于①②兩處
B、該基因的一條核苷酸鏈中
(C+G)
A+T
為 3:2
C、若 ①處的T變?yōu)?nbsp;A,則該基因控制的性狀一定發(fā)生變化
D、將該基因置于14N 培養(yǎng)液中復(fù)制 3 次后,含15N 的DNA分子占
1
8

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

引起生物可遺傳變異的原因有三個(gè),即基因重組、基因突變和染色體變異.以下幾種生物性狀的產(chǎn)生,來(lái)源于同一種變異類(lèi)型的是( 。
①蠅的白眼   
②豌豆的黃色皺粒、綠色圓粒   
③八倍體小黑麥的出現(xiàn)
④人類(lèi)的色盲   
⑤玉米的高莖皺形             
⑥人類(lèi)的鐮刀型細(xì)胞貧血癥.
A、①②③B、④⑤⑥
C、①④⑥D、②③⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞融合技術(shù)可制備抗X病毒單克隆抗體.請(qǐng)分析回答:
(1)將小鼠等分為兩組,甲組定期間隔注射X病毒,其目的是
 
,乙組注射
 
作為陰性血清
 
對(duì)照
(2)免疫一段時(shí)間后,取甲組小鼠脾臟細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞融合,融合時(shí)需加入
 
試劑誘導(dǎo)融合,細(xì)胞融合的原理是
 

(3)利用特殊的選擇培養(yǎng)基培養(yǎng)融合細(xì)胞一定時(shí)間后,培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的就僅有雜交瘤細(xì)胞
 
,細(xì)胞都會(huì)死亡.雜交瘤細(xì)胞不同于小鼠脾臟細(xì)胞的特性是
 

(4)用多孔培養(yǎng)板培芥雜交瘤細(xì)胞并收集上清液,收集上淸液的原因是
 
o將上清液加入到另一個(gè)預(yù)先包埋好
 
的培養(yǎng)板上,進(jìn)行抗體陽(yáng)性檢測(cè).將陽(yáng)性孔中的細(xì)胞繼續(xù)進(jìn)行培養(yǎng),檢測(cè)并選擇單個(gè)產(chǎn)生抗體能力強(qiáng)和抗體特異性強(qiáng)的雜交瘤細(xì)胞植入小鼠腹腔內(nèi)進(jìn)行
 
培養(yǎng),可從腹水中提取到單克隆抗體.
(5)為了保存有價(jià)值的雜交瘤細(xì)胞系,通常用超低溫將其凍存,請(qǐng)分析其原因
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖( I)和( II)表示人體兩種免疫反應(yīng)類(lèi)型的某一階段,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖( I)b是
 
細(xì)胞,b對(duì)a的作用是
 

(2)圖( II)中的d表示一種被稱(chēng)為
 
的蛋白質(zhì),其作用是可以與病原體結(jié)合,從而抑制
 

(3)上述兩種類(lèi)型的免疫反應(yīng)都屬于
 

(4)注射流感疫苗后產(chǎn)生抗體的過(guò)程如圖所示.請(qǐng)將圖中缺少的內(nèi)容補(bǔ)充完整.
 
  ②
 
    ③
 
   ④
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅是遺傳學(xué)的好材料,分析下列實(shí)驗(yàn)
(1)果蠅的灰身和黃身是一對(duì)相對(duì)性狀,若要確定灰身基因是在X染色體上還是在常染色體上,可將灰身純合子和黃身純合子進(jìn)行
 
,若
 
,則可確定灰身基因位于X染色體上,則種群中控制體色的基因型有
 
種.
(2)若已知灰身是顯性(基因用A表示),可通過(guò)一代雜交就可判斷這對(duì)相對(duì)性狀的遺傳方式,雜交組合是
 
,若
 
,則可確定灰身基因位于X染色體上,寫(xiě)出該遺傳圖解.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一對(duì)夫婦表現(xiàn)正常,卻生了一個(gè)患紅綠色盲的孩子,在妻子的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞中,色盲病基因數(shù)目和分布情況最可能是(  )
A、1個(gè),位于一個(gè)染色單體中
B、2個(gè),分別位于姐妹染色單體中
C、4個(gè),分別位于四分體的四個(gè)染色單體中
D、2個(gè),分別位于一對(duì)性染色體上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

能夠作為基因工程載體的DNA分子需具備一些特殊性質(zhì).下列不屬于這一特殊性質(zhì)的是(  )
A、能夠在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制
B、能在宿主細(xì)胞內(nèi)穩(wěn)定保存
C、具有多個(gè)酶切位點(diǎn)
D、具有合成抗生素的基因

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