如圖示一對同源染色體及其上的等位基因，下列說法錯誤的是（　�。�
A、來自父方的染色單體與來自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B、B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C、A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
D、A與a的分離可能發(fā)生在減數(shù)第二次分裂
考點：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：分析題圖：圖示為某雄性動物細(xì)胞內(nèi)一對同源染色體及其上的等位基因，根據(jù)染色體的顏色可以判斷圖中這對同源染色體上的非姐妹染色單體發(fā)生了交叉互換，即基因重組．據(jù)此答題．
解答： 解：A、圖中可以看出，同源染色體上非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換，A正確；
B、B與b這對等位基因分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，B正確；
C、由于發(fā)生交叉互換，等位基因A與a的分離不只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，也發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期，C錯誤；
D、由于發(fā)生交叉互換，等位基因A與a的分離不只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，也發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期，D正確；
故選：C．
點評：本題結(jié)合某動物細(xì)胞內(nèi)一對同源染色體及其上的等位基因圖示，考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識，要求考生識記減數(shù)分裂不同時期的特征，能根據(jù)圖中染色體的行為判斷其所處的時期；還要求考生認(rèn)真審圖，明確圖中同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生了交叉互換，再結(jié)合選項作出正確的判斷．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲中①～⑤表示黃豆葉肉細(xì)胞中與[H]的來源和去向有關(guān)的生理過程．圖乙曲線Ⅰ表示黃豆光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系（在適宜溫度、CO2濃度為0.03%的條件下）：在Y點時改變某條件，曲線變?yōu)棰颍垞?jù)圖回答：

（1）CO2除參與圖甲中的反應(yīng)外，還可以通過
 
方式進(jìn)入到大氣中．
（2）圖甲中①③④過程發(fā)生的具體場所分別是
 
、
 
、
 
．
（3）圖甲①～⑤過程中，能夠產(chǎn)生ATP的過程是
 
，必須有O2參與進(jìn)行的是
 
．
（4）圖乙中制約X點光合速率的因素主要是
 
；與Y點相比，X點葉綠體中的C3含量
 
（填“較高”“較低”或“保持不變”）．
（5）圖乙中Y點最可能通過升高
 
，導(dǎo)致光合速率曲線發(fā)生由Ⅰ到Ⅱ的變化．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布時，吡羅紅甲基綠染色劑必須現(xiàn)配．
 
（判斷對錯）

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞核的敘述，錯誤的是（　�。�
A、核膜有四層磷脂分子，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開
B、核仁是合成DNA、mRNA和蛋白質(zhì)的場所
C、染色質(zhì)和染色體主要由DNA和蛋白質(zhì)組成
D、核孔是實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流的通道

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科目：高中生物 來源： 題型：

澳大利亞地下動物中，絕大多數(shù)種類有“盲”這一特征，如盲鰻．下列有關(guān)盲鰻的敘述不正確的是（　　）
A、洞穴的特征決定洞穴盲鰻眼的進(jìn)化方向
B、洞穴與盲鰻的相互影響是共同進(jìn)化的結(jié)果
C、洞穴盲鰻眼的進(jìn)化過程一定存在基因頻率的定向改變
D、洞穴盲鰻“盲”的特征是因長期不需要用眼而形成的

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物激素突變體是研究植物激素合成、代謝途徑以及生理功能的重要實驗材料．某課題組為了研究生長素和赤霉素對矮生突變體植物的作用效應(yīng)，將適宜濃度的生長素和赤霉素分別噴施到5個不同突變體（生長速率分別為甲lgl.2，乙lgl.4，丙lgl.6，丁lgl.8，戊lg2.0毫米/7天）的矮生豌豆幼苗上，實驗結(jié)果如圖．請回答下列問題：

（1）赤霉素能促進(jìn)
 
從而引起植株增高；生長素在高濃度時可以抑制植物生長．是因為高濃度的生長素可以促進(jìn)
 
的合成．
（2）兩種激素在植物體內(nèi)都不直接參與細(xì)胞代謝，而是給細(xì)胞傳達(dá)一種
 
代謝的信息．
（3）該實驗的自變量是
 
．
（4）根據(jù)實驗結(jié)果可知，體外噴施
 
能明顯促進(jìn)矮生豌豆的生長，生長速率越
 
的品種，對該激素生長反應(yīng)越顯著．
（5）植物激素突變體有激素合成缺陷型突變體和激素不敏感型突變體兩種類型，根據(jù)以上實驗結(jié)果推測：5個不同突變體最可能屬于
 
突變體．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)變異與進(jìn)化的說法，正確的是（　　）
A、突變、基因重組和隔離是新物種形成的三個基本環(huán)節(jié)
B、二倍體水稻和四倍體水稻雜交，可得到含三個染色體組的單倍體水稻
C、隔離與新物種形成是達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容之一
D、生物進(jìn)化過程的實質(zhì)在于種群基因頻率發(fā)生定向改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖足反射弧的模式圖（a、b、c，d、e表示反射弧的俎成部分），有關(guān)說法正確的是（　　）
A、圖中的a為感受器，c為效應(yīng)器
B、興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是雙向的
C、切斷b、刺激d，不會引起效應(yīng)器的收縮
D、靜息時b處的膜電位為外負(fù)內(nèi)正

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于染色體的敘述，正確的是（　�。�
A、四分體時期，染色體的交叉互換可導(dǎo)致基因重組
B、染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上則導(dǎo)致基因突變
C、體細(xì)胞含有兩個染色體組的生物個體一定是二倍體
D、一個染色體組中一定含有該中生物全部的遺傳信息

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