如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙兩種群在一段時間內(nèi)的數(shù)量變化情況．下列敘述錯誤的是（　　）
A、甲種群所在營養(yǎng)級的能量比乙多
B、M時乙種群的出生率大于死亡率
C、圖中甲乙種群數(shù)量波動主要由外源性調(diào)節(jié)引起
D、種群數(shù)量波動的幅度都減小說明該生態(tài)系統(tǒng)正在衰退
考點：種群的數(shù)量變動,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：據(jù)圖分析，數(shù)量上呈現(xiàn)非同步性變化，說明甲乙兩種群屬于捕食關(guān)系，且捕食者數(shù)量高峰變動滯后于被捕食者，說明甲是被捕食者，乙是捕食者；兩種群數(shù)量波動的幅度減小說明了該生態(tài)系統(tǒng)正在趨向穩(wěn)定．
解答： 解：A、據(jù)分析可知，甲是被捕食者，乙是捕食者，甲種群所在營養(yǎng)級的能量比乙多，A正確；
B、M點時甲種群的曲線是下降趨勢，出生率小于死亡率，乙種群的曲線是上升趨勢，出生率大于死亡率，B正確；
C、圖中甲乙種群數(shù)量波動主要由外源性調(diào)節(jié)引起，C正確；
D、兩種群數(shù)量波動幅度減小說明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，而且正趨于穩(wěn)定，D錯誤．
故選：D．
點評：本題有一定難度，考查的生態(tài)系統(tǒng)的功能和穩(wěn)定性，且要通過圖示分析出兩個種群的關(guān)系；判斷出甲是被捕食者，乙是捕食者，是本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

當(dāng)某抗原初次侵入機體時，體內(nèi)不會發(fā)生的反應(yīng)是（　�。�
A、T細(xì)胞將抗原呈遞給B細(xì)胞
B、B細(xì)胞增殖分化成漿細(xì)胞
C、漿細(xì)胞合成并分泌抗體
D、記憶細(xì)胞迅速增殖分化，產(chǎn)生大量的抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)提供的實驗材料設(shè)計完成，pH對酶活性影響的實驗．材料用具：試管、量筒、燒杯、酒精燈、溫度計、新鮮唾液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%多克隆性淀粉溶液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液，清水、碘液．用正確方法完成實驗中的一些步驟：
第一步：實驗至少要取
 
支潔凈的試管，編號后分別注入1mL新鮮唾液．
第二步：
 

第三步：分別向試管中注入2mL淀粉溶液，震蕩后將食管下部浸入裝有
 
的燒杯中，這樣處理的原因
 
．
第四步：10min后
 
．
第五步：實驗結(jié)果與分析：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

我國北方的一些地區(qū)，每年都會發(fā)生不同規(guī)模的蝗蟲災(zāi)害，嚴(yán)重之時，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)作物、牧草全都被毀壞，當(dāng)?shù)卣娃r(nóng)牧民通常采用噴灑農(nóng)藥的方法來殺滅蝗蟲，2000年夏季發(fā)生蟲害時，北方某地卻邀請來一批養(yǎng)鴨戶，把幾十萬只鴨放養(yǎng)在蟲害嚴(yán)重的草原與農(nóng)田上，獲得了很好的效果．請以上述實例分析回答下列問題：
（1）從生態(tài)系統(tǒng)的成分上分析，在上述簡便的食物鏈中，鴨子屬于第
 
營養(yǎng)級，屬于
 
消費者．蝗蟲與放養(yǎng)在當(dāng)?shù)夭菰系呐�、羊之間的關(guān)系屬于
 
關(guān)系．
（2）從生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的角度上看，臨時把鴨子放到草上的措施，干預(yù)了草原與農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的能量流動方向，目的是使能量流向
 
．
（3）利用農(nóng)藥滅蟲，盡管逐年增加使用農(nóng)藥的濃度，但并沒有將蝗蟲滅盡，原因之一是通過生存斗爭，蝗蟲的抗藥性
 
，這是長期
 
的結(jié)果．
（4）利用鴨子消滅蝗蟲，除了經(jīng)濟上的良好效益外，還有
 
、
 
等．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的有關(guān)聯(lián)系．請分析說明：

（1）圖中的[A]是
 
，⑦表示的結(jié)構(gòu)名稱是
 
．
（2）若圖中的激素是甲狀腺激素，當(dāng)含量增多時，圖中的
 
（填序號）將減少，這是一種
 
機制．
（3）人神經(jīng)系統(tǒng)中最高級的部位是
 
，
 
功能是人腦特有的高級功能．
（4）若切斷小鼠的大腦皮層與A之間的神經(jīng)聯(lián)系，小鼠能否保持體溫恒定？
 
．原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某興趣小組通過記錄傳入神經(jīng)上的電信號及產(chǎn)生的感覺，研究了不同刺激與機體感覺之間的關(guān)系，結(jié)果如下：
刺激類型刺激強度傳入神經(jīng)上的電信號
（時長相等）		產(chǎn)生的感覺類型感覺強度
針刺激較小刺痛較弱
較大較強
熱刺激較低熱感較弱
較高較強
（1）神經(jīng)纖維在未受到刺激時膜內(nèi)外電位的表現(xiàn)是
 
，受到刺激時產(chǎn)生的可傳導(dǎo)的興奮稱為
 
．
（2）不同類型的刺激引起不同類型的感覺，原因是
 
不同；不同強度的刺激通過改變傳入神經(jīng)上電信號的
 
，導(dǎo)致感覺強度的差異．
（3）當(dāng)給某部位受損的人熱刺激時，可在整個傳入通路中記錄到正常電信號，但未產(chǎn)生感覺，其受損的部位可能是
 
．
（4）有些人由于外傷使意識喪失，出現(xiàn)小便失禁，最可能是
 
受損．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為二倍體西瓜形成多倍體西瓜的操作圖解，分析回答：
（1）基因型為Aa的二倍體經(jīng)
 
處理加倍，作用在于能夠抑制細(xì)胞有絲分裂前期形成．形成的四倍體基因型為
 
，該個體形成的配子基因型為
 
．
（2）如果基因型為AA的西瓜幼苗加倍后與基因型Aa的西瓜雜交，則子代的基因型為
 
，是
 
倍體．
（3）單倍體育種方法可明顯地縮短育種年限，這是因為經(jīng)過單倍體育種方法得到的正常植株自交后代不會產(chǎn)生．欲培育高產(chǎn)青霉素的菌株
 
（能/不能）采用此種育種方法．
（4）染色體變異包括染色體
 
和數(shù)目的改變，染色體數(shù)目的變異又分為個別染色體數(shù)目的增加或減少和
 
兩類．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過程，下列敘述不正確的是（　�。�
A、①②④過程分別需要DNA聚合酶、RNA聚合酶、逆轉(zhuǎn)錄酶
B、②③過程均可在線粒體、葉綠體中進行；某些病毒體內(nèi)可以發(fā)生④過程
C、④⑤過程可能發(fā)生在肺炎雙球菌種
D、①②③均遵循堿基互補配對原則，但堿基配對的方式不完全不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

用小刀將數(shù)十只螢火蟲的發(fā)光器割下，干燥后形成粉末狀，取兩等份分別裝入兩只小玻璃管中，各加入少量的水，使之混合，可見到玻璃管中發(fā)出淡黃色螢光，約過15分鐘螢光消失．這時，再將ATP溶液加入其中一只玻璃管中，將葡萄糖溶液加入另一只玻璃管中，發(fā)現(xiàn)加ATP溶液的玻璃管中發(fā)出螢光，而加葡萄糖溶液的管中不發(fā)螢光．

（1）向A，B兩管加水后，兩管均發(fā)光，這說明水對生物正常的生命活動有何重要意義？
 

（2）發(fā)光器發(fā)出螢光說明了研磨成的粉末中含有哪種物質(zhì)？
 

（3）以上現(xiàn)象說明了什么問題；
①螢火蟲發(fā)光是將
 
能轉(zhuǎn)變成
 
能的過程；
②這一過程所需的能量由
 
提供；
③
 
不是生命活動的直接能源．
（4）若向剛切下的螢火蟲的發(fā)光器上滴加葡萄糖溶液，你認(rèn)為會發(fā)螢光嗎？
 
，為什么？
 
．

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同步練習(xí)冊答案