如圖是有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡(jiǎn)要概念圖,對(duì)圖示的分析正確的是( 。
A、①過(guò)程有水生成
B、肯定含有S元素
C、多肽中b的數(shù)目等于c的數(shù)目
D、d表示氨基酸種類的多樣性
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因
專題:
分析:1、蛋白質(zhì)主要由C、H、O、N四種元素組成,很多蛋白質(zhì)還含有S元素,有的也含有微量的 Fe、Cu、Mn、I、Zn 等元素.
2、氨基酸在核糖體上通過(guò)脫水縮合的方式形成多肽,而脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基和另一個(gè)氨基酸分子的氨基相連接,同時(shí)脫出一分子水的過(guò)程;連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵叫做肽鍵,用化學(xué)式-NH-CO-表示;此過(guò)程中失去水分子數(shù)=肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù).
3、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性決定了功能的多樣性,蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因是:組成不同蛋白質(zhì)的氨基酸的種類、數(shù)量和排列順序不同,氨基酸形成肽鏈的盤曲、折疊方式及其形成的空間結(jié)構(gòu)千差萬(wàn)別;蛋白質(zhì)多樣性的根本原因是基因中堿基排列順序的多樣性.
4、分析題圖中有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡(jiǎn)要概念圖:a表示C、H、O、N元素,b表示氨基酸,c表示肽鍵,d表示蛋白質(zhì)功能的多樣性,①過(guò)程表示脫水縮合.
解答: 解:A、①過(guò)程表示氨基酸脫水縮合形成多肽,所以有水生成,A正確;
B、S是蛋白質(zhì)的特征元素,但不是所有的蛋白質(zhì)都含有S元素,B錯(cuò)誤;
C、題圖中的b表示氨基酸,c表示肽鍵,當(dāng)多肽為環(huán)狀肽時(shí),多肽中b的數(shù)目等于c的數(shù)目,而當(dāng)多肽為鏈狀肽時(shí),b的數(shù)目等于c的數(shù)目加肽鏈數(shù),C錯(cuò)誤;
D、蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的多樣性決定了功能的多樣性,所以d表示蛋白質(zhì)功能的多樣性,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查蛋白質(zhì)組成及結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí),識(shí)記蛋白質(zhì)的組成及結(jié)構(gòu)、正確分析和判斷題圖中的概念圖是解題的關(guān)鍵.
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相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1為哺乳動(dòng)物的生殖和個(gè)體發(fā)育過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.

(1)哺乳動(dòng)物精子和卵細(xì)胞在
 
中完成受精作用.
(2)哺乳動(dòng)物個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是
 
,其胚胎發(fā)育的整個(gè)過(guò)程在
 
中完成.
(3)圖示Ⅰ過(guò)程為
 
,Ⅱ過(guò)程為
 

(4)圖中“?”處應(yīng)為
 
,內(nèi)細(xì)胞團(tuán)出現(xiàn)于
 
時(shí)期.
(5)過(guò)程①需經(jīng)過(guò)多次細(xì)胞分裂才能完成,請(qǐng)?jiān)趫D2中繪出該過(guò)程中每個(gè)細(xì)胞的體積、核內(nèi)DNA含量與時(shí)間的關(guān)系.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

狗皮毛的顏色受兩對(duì)常染色體上的等位基因A、a與B、b(分別位于兩對(duì)同源染色體上)控制,表現(xiàn)型有三種:沙色、紅色和白色.經(jīng)觀察繪得系譜圖如下,請(qǐng)分析回答:(1號(hào)、2號(hào)為純合子)
(1)以上圖示性狀遺傳遵循孟德?tīng)柕氖裁催z傳定律?
 

(2)1號(hào)的基因型是
 
.2號(hào)的基因型是
 

(3)6號(hào)和7號(hào)的后代出現(xiàn)三種表現(xiàn)型的根本原因是
 
,其比例為
 

(4)若已知8號(hào)不帶有B基因,則15號(hào)的基因型為
 
.若12號(hào)與一白色雌狗交配,則生出沙色狗的概率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列描述正確的是(  )
A、在減數(shù)第一次分裂后期,非同源染色體隨機(jī)結(jié)合,所有非等位基因自由組合
B、真核生物的所有基因均遵循分離定律和自由組合定律
C、交叉互換發(fā)生于四分體時(shí)期,導(dǎo)致基因重組
D、染色單體分離,導(dǎo)致等位基因分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)于多細(xì)胞生物而言,下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法不正確的是( 。
A、細(xì)胞分化導(dǎo)致細(xì)胞中遺傳物質(zhì)的改變
B、細(xì)胞衰老時(shí)細(xì)胞膜通透性改變
C、如果細(xì)胞有了原癌基因就會(huì)發(fā)生癌變
D、細(xì)胞凋亡是一種細(xì)胞編程性死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酵母菌進(jìn)行細(xì)胞呼吸時(shí),測(cè)得其釋放的CO2和消耗的O2之比為5:3,若以酵母菌單位時(shí)間內(nèi)消耗的葡萄糖的量來(lái)表示呼吸強(qiáng)度,此時(shí)(  )
A、酵母菌只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B、酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸
C、酵母菌的有氧呼吸強(qiáng)度比無(wú)氧呼吸大
D、酵母菌的無(wú)氧呼吸強(qiáng)度是有氧呼吸強(qiáng)度的2倍

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在如圖所示的實(shí)驗(yàn)中屬于自變量的是( 。
A、催化劑不同
B、過(guò)氧化氫分解的速率的大小
C、試管的大小
D、試管中的過(guò)氧化氫溶液的量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一種果蠅的突變體在21℃的氣溫下,生存能力很差,但是,當(dāng)氣溫上升到25.5℃時(shí),突變體的生存能力大大提高.這說(shuō)明( 。
A、突變是不定向的
B、突變是隨機(jī)發(fā)生的
C、突變的有害或有利取決于環(huán)境條件
D、環(huán)境條件的變化對(duì)突變體都是有害的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是處于不同生理狀態(tài)的同一個(gè)洋蔥鱗莖葉片表皮細(xì)胞,實(shí)驗(yàn)藥品有清水、30%的蔗糖溶液,請(qǐng)分析回答:
(1)圖中A細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài),①處充滿了
 

(2)圖中②、③、④共同組成了
 

(3)圖中各細(xì)胞的細(xì)胞液濃度最高、顏色最深的是
 
細(xì)胞圖.
(4)如果將C細(xì)胞置于清水中,則該細(xì)胞最終將處于圖中
 
細(xì)胞的狀態(tài).
(5)在做洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,圖中各細(xì)胞狀態(tài)依次出現(xiàn)的順序是
 
.(用ABC順序表示)

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