A. | 植物向光生長能夠說明生長素作用的兩重性 | |
B. | 缺乏氧氣會影響植物體內(nèi)生長素的極性運輸 | |
C. | 在花期噴灑高濃度的2,4-D可防止落花落果 | |
D. | 用生長素類似物處理二倍體番茄幼苗,可得到多倍體 |
分析 1、生長素在植物體內(nèi)的運輸方向有兩種:①橫向運輸(發(fā)生在尖端,有單側(cè)光或者重力的作用),②極性運輸(不受重力和單側(cè)光的影響).
2、生長素作用的兩重性指:低濃度促進生長,高濃度抑制生長.
3、生長素類似物的應(yīng)用:(1)促進扦插的枝條生根;(2)促進果實發(fā)育(用于培育無籽果實);(3)防止落花落果,可用于棉花的保蕾保鈴;(4)控制性別分化.此外生長素類似物還應(yīng)用于除草,作為“除草劑”.
解答 解:A、植物向光生長不能夠說明生長素作用的兩重性,因背光側(cè)和向光側(cè)均為促進作用,A錯誤;
B、生長索的極性運輸屬于主動運輸,需消耗能量,故缺乏氧氣會影響植物體內(nèi)生長索的極性運輸,B正確;
C、生長素能防止落花落果,因此在番茄花期噴灑一定濃度的2,4-D可防止落花落果,高濃度的2,4-D可促進落花落果,C錯誤;
D、用秋水仙素處理二倍體番茄幼苗,可得到多倍體,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查了胚芽鞘向光性、生長素在植物體內(nèi)的運輸方向,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)能力.
科目:高中生物 來源:2016屆江西省高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
美國研究人員發(fā)現(xiàn)了一種含有集光綠色體的喜氧罕見細菌,每個集光綠色體含有大量葉綠素,使得細菌能夠同其他生物爭奪陽光,維持生存。下列有關(guān)該菌的敘述,正確的是( )
A.該菌的基本結(jié)構(gòu)包括細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核
B.該菌是好氧細菌,其生命活動所需能量主要由線粒體提供
C.由該細菌可知,細菌不一定都是分解者,也可以是生產(chǎn)者
D.該菌是光能自養(yǎng)細菌,其光合作用的場所是葉綠體
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科目:高中生物 來源:2016屆河北省高三月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
我國老齡化人口逐年增加,而相比其他年齡階段,老年患癌癥的概率偏高。隨著我國經(jīng)濟實力的提升,食品安全、環(huán)境污染等也是導(dǎo)致癌癥發(fā)病率提升的一個重要因素;卮鹨韵聠栴}:
(1)目前認為,致癌因子大致分為三類,即 。
(2)正常細胞內(nèi),原癌基因主要負責(zé) ,而抑癌基因主要是 。
(3)研究表明,癌癥的發(fā)生不是單一基因突變的結(jié)果,至少在一個細胞中發(fā)生5~6個基因突變,才能賦予癌細胞的所有特征,其特征是 。
(4)研究表明,阻斷癌細胞增殖周期可引起細胞凋亡。研究人員為研究蜂毒素對人胃癌細胞的影響及作用機制,進行了以下實驗。請回答以下討論的問題。
實驗步驟:
第一步:取4只相同的培養(yǎng)瓶,編號為1~4號,分別加入等量的完全培養(yǎng)液并接種離體胃癌細胞。
第二步:向1號培養(yǎng)瓶中加入適量生理鹽水,向2~4號培養(yǎng)瓶中分別加入等量2、4、8μg/mL蜂毒素溶液。
第三步:培養(yǎng)48h后,檢測并統(tǒng)計胃癌細胞的死亡率,結(jié)果如圖1所示。
第四步:重復(fù)一、二步驟,檢測凋亡基因(Bax、Bel-2)的表達,結(jié)果如圖2所示。
分析討論:
a.作為實驗組的是 (填編號),該實驗的無關(guān)變量有 (至少答出2種)。
b.從圖1信息可知,在一定濃度范圍內(nèi),蜂毒素溶液濃度超出 時,效果較為顯著。
c.從實驗結(jié)果分析,生理功能一切正常的細胞內(nèi)Bax和Bel-2基因表達情況為 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有利變異個體的增多導(dǎo)致生物朝著特定的方向進化 | |
B. | 共同進化是指不同個體在相互影響中不斷進化 | |
C. | 誘變育種目的是培育具有新性狀的新物種 | |
D. | 種群通過個體的進化而進化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
分組及實驗處理 | 發(fā)芽率(%) | 平均根長(cm) | 平均芽長(cm) | ||
分組 | NaCl濃度(g/L) | GA濃度(g/L) | |||
A | 0 | 0 | 98.9 | 6.57 | 3.28 |
B | 5 | 0 | 97.8 | 1.63 | 1.60 |
C | 5 | 0.25 | 98.9 | 1.93 | 1.82 |
D | 5 | 1.00 | 98.9 | 2.11 | 2.26 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用強,呼吸作用弱 | B. | 光合作用和呼吸作用都強 | ||
C. | 光合作用和呼吸作用都弱 | D. | 光合作用弱,呼吸作用強 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
賽事(m) | 最高速度(km.h-1) | 賽事中吸收的氧氣量(L) | 賽事中需要的氧氣量(L) |
100 | 37 | 0.5 | 10 |
1500 | 25 | 18 | 36 |
10000 | 21.5 | 132 | 150 |
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