Question

綿陽(yáng)市某中學(xué)依靠地理優(yōu)勢(shì)建立了一個(gè)由枇杷園、菜園、豬舍、魚(yú)塘、雞和鴨 的圈舍等構(gòu)成的生態(tài)園．如圖為生態(tài)園的基本構(gòu)成以及和學(xué)校師生之間的關(guān)系．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）在圖示中從生態(tài)園出發(fā)的食物鏈有

 

條，師生獲得的能量最終來(lái)源于

 

（2）學(xué)校將雞和鴨養(yǎng)在枇杷樹(shù)下的優(yōu)點(diǎn)是雞鴨產(chǎn)生的糞便可以被

 

利用，同時(shí)為枇杷樹(shù)提供無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳等．
（3）因?yàn)樯鷳B(tài)園中養(yǎng)有公雞，所以有的學(xué)生能夠“聞雞起舞”．這種在學(xué)生和公雞之間傳遞的信息屬于

 

信息．
（4）原來(lái)學(xué)校將豬糞排到河流中，使河流遭到一定污染．后來(lái)學(xué)校不再將豬糞排到河流，一段時(shí)間后河流變回了原來(lái)的清澈，其原因是 O為了能夠?qū)崿F(xiàn)能量的多級(jí) 利用，提高能暈的，請(qǐng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際寫(xiě)出一種合理處理豬糞的方式：

 

．
（5）有人認(rèn)為人吃豬肉、豬吃人的剩飯菜實(shí)現(xiàn)了師生和豬之間的能量循環(huán)，該觀點(diǎn)錯(cuò)誤的原因是

 

．

Answer 1

考點(diǎn)：物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用,生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

專題：

分析：1、食物鏈由生產(chǎn)者和消費(fèi)者由于營(yíng)養(yǎng)關(guān)系構(gòu)成的，植物（生產(chǎn)者）總是第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，植食性動(dòng)物（即一級(jí)/初級(jí)消費(fèi)者）為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
2、分解者：主要某腐生細(xì)菌和真菌，也包括蚯蚓等腐生動(dòng)物．它們能分解動(dòng)植物遺體、糞便等，最終將有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物． 3、物理信息：光、聲、熱、電、磁、溫度等．如植物的向光性
4、研究能量流動(dòng)的意義：（1）可以幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用．（2）可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?/div>

解答： 解：
（1）本生態(tài)園含有食物鏈共有6條，如：米等食材→師生、枇杷園→師生、菜→雞鴨→師生、菜→師生、菜→豬→師生、魚(yú)草→草魚(yú)→師生．生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的總能量，最終能量是太陽(yáng)能．
（2）雞鴨產(chǎn)生的糞便可以被分解者利用，將糞便中的有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)物，為枇杷樹(shù)提供無(wú)機(jī)鹽和二氧化碳等．
（3）有的學(xué)生能夠“聞雞起舞”．是學(xué)生通過(guò)雞的鳴叫聲而做出的反應(yīng)．故這種信息傳遞屬于物理信息．
（4）豬糞排到河流中，超過(guò)了河流的一定自我調(diào)節(jié)能力（河流具有恢復(fù)力穩(wěn)定性），使河流的穩(wěn)定性遭到破壞．為了能夠?qū)崿F(xiàn)能量的多級(jí)利用，提高能暈的利用率，充分將糞便中能量變廢為寶，可采取沼氣工程，將糞便倒入沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生沼氣，這樣解決了燃?xì)鈫?wèn)題，沼渣和沼液可為農(nóng)田提供有機(jī)肥．
（5）人吃豬肉是能量的流動(dòng)，人的剩飯菜不屬于人的固定的能量．人吃豬肉、豬吃人的剩飯菜不能實(shí)現(xiàn)師生和豬之間的能量循環(huán)．
故答案為：
（1）6    太陽(yáng)能
（2）分解者
（3）物理
（4）河流具有一定的自我調(diào)節(jié)能力（河流具有恢復(fù)力穩(wěn)定性）      利用率    倒入沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生沼氣
（5）剩飯菜中的能量不屬于人體同化的能量

點(diǎn)評(píng)：本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性扥相關(guān)內(nèi)容，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．