下列有關(guān)干細(xì)胞敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、治療性克隆可以克隆器官,治療疾病
B、胚胎干細(xì)胞有細(xì)胞周期,神經(jīng)干細(xì)胞分化形成的神經(jīng)細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞周期
C、造血干細(xì)胞分化形成白細(xì)胞的過(guò)程是不可逆的
D、通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù),成功改造了某血友病女性的造血干細(xì)胞,使其凝血功能恢復(fù)正常.當(dāng)她與正常男性結(jié)婚,婚后所生子女的表現(xiàn)型都正常
考點(diǎn):胚胎干細(xì)胞的來(lái)源及分化
專(zhuān)題:
分析:治療性克隆是利用胚胎干細(xì)胞發(fā)育的全能性,克隆出相應(yīng)器官,通過(guò)器官移植治療疾。
細(xì)胞周期是指連續(xù)進(jìn)行增殖的細(xì)胞從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始,到下一次分裂完成時(shí)為止.高度分化的細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞分裂的能力.
細(xì)胞分化具有持久性、穩(wěn)定性和不可逆性等特點(diǎn).
解答: 解:A、治療性克隆是利用胚胎干細(xì)胞發(fā)育的全能性,克隆出相應(yīng)器官,通過(guò)器官移植治療疾病,A正確;
B、胚胎干細(xì)胞能夠進(jìn)行有絲分裂,具有細(xì)胞周期,神經(jīng)干細(xì)胞分化形成的神經(jīng)細(xì)胞屬于高度分化的細(xì)胞,沒(méi)有再增殖的能力,沒(méi)有細(xì)胞周期,B正確;
C、細(xì)胞分化一般是不可逆的,C正確;
D、如果通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù),成功改進(jìn)了某血友病女性的造血干細(xì)胞,使其凝血功能全部恢復(fù)正常,但其遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化,所以當(dāng)她與正常男性結(jié)婚,婚后所生男孩都患病,女孩都正常,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了胚胎工程、基因工程以及細(xì)胞分化等方面的知識(shí),要求考生明確高度分化的細(xì)胞不具有細(xì)胞增殖的能力;識(shí)記細(xì)胞分化的相關(guān)特點(diǎn);明確通過(guò)基因治療的患者其其它體細(xì)胞的遺傳物質(zhì)并未改變.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于有機(jī)物的鑒定實(shí)驗(yàn)中,正確的是(  )
A、用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí),A液與B液要先混合均勻后,再加入含樣品的試管中,且必須現(xiàn)混現(xiàn)用
B、通過(guò)高倍顯微鏡可以看到花生切片中被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色的脂肪顆粒
C、西瓜汁中含有豐富的葡萄糖和果糖,可以用作鑒定還原糖的材料
D、將糖尿病患者的尿液與斐林試劑混合,靜置一段時(shí)間后就會(huì)出現(xiàn)磚紅色沉淀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列示意圖中,能正確表示種群和群落概念之間關(guān)系的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

肌肉細(xì)胞和紅細(xì)胞中的蛋白質(zhì)功能不盡相同,下列哪項(xiàng)敘述不是造成功能不同的原因(  )
A、氨基酸的種類(lèi)、數(shù)目不同
B、肽鍵的形成方式不同
C、氨基酸的排列順序不同
D、蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某細(xì)胞的局部結(jié)構(gòu),其中的①-④是細(xì)胞器,下列敘述正確的是( 。
A、該圖是在低倍光學(xué)顯微鏡下觀察到的結(jié)構(gòu)
B、此細(xì)胞不是原核細(xì)胞,也不可能是動(dòng)物細(xì)胞
C、細(xì)胞器①是進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所
D、細(xì)胞器③中含有少量的DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述,不正確的是(  )
A、內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)共同作用的結(jié)果
B、豬流感病毒的入侵可能會(huì)破壞人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)
C、人體散失水分過(guò)多會(huì)導(dǎo)致下丘腦中的神經(jīng)中樞產(chǎn)生渴覺(jué)
D、穩(wěn)態(tài)有利于維持細(xì)胞的代謝和機(jī)體正常的生理功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

興奮在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間是通過(guò)突觸來(lái)傳遞的,如圖是人體內(nèi)的突觸結(jié)構(gòu)模式圖.下列有關(guān)該結(jié)構(gòu)的敘述,正確的是( 。
A、1是突觸間隙,2釋放的遞質(zhì)引起下一個(gè)神經(jīng)元的興奮
B、2是胞體膜,3是軸突膜或樹(shù)突膜
C、由于2與3之間存在著電位差,因而興奮可以從一個(gè)神經(jīng)元傳遞到另外一個(gè)神經(jīng)元
D、興奮的傳遞方向是從2所在的神經(jīng)元傳向3所在的神經(jīng)元

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為患者血液中某抗體的濃度隨時(shí)間變化的曲線.圖中A、C兩點(diǎn)對(duì)應(yīng)的時(shí)間表示某抗原先后兩次侵入此人體的時(shí)間,下列敘述不正確的是( 。
A、該圖說(shuō)明二次免疫比初次免疫應(yīng)答反應(yīng)快而強(qiáng)
B、CD段產(chǎn)生的抗體是由記憶B細(xì)胞受同種抗原刺激后大量分泌的
C、該患者漿細(xì)胞的壽命比記憶細(xì)胞短
D、若一年后該患者再次受到相同抗原刺激時(shí)不一定能迅速產(chǎn)生抗體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí),完成與“生物的遺傳物質(zhì)”相關(guān)的概念:

填寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容:
 
 ②
 
③發(fā)生的場(chǎng)所主要為
 

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