下列關(guān)于限制酶的敘述，錯誤的是（　�。�
A、主要從原核生物中分離
B、識別的核苷酸序列均由6個核苷酸組成
C、能使DNA分子特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開
D、不同的限制酶既可能產(chǎn)生黏性末端，也可能產(chǎn)生平末端
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：DNA重組技術(shù)至少需要三種工具：限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）、DNA連接酶、運(yùn)載體．其中限制酶主要從原核生物中分離純化出來，能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂，形成黏性末端和平末端兩種．
解答： 解：A、限制酶主要從原核生物中分離純化出來，A正確；
B、限制酶具有特異性，不同的限制酶識別的核苷酸序列不同，B錯誤；
C、限制酶能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂，C正確；
D、不同的限制酶既可能產(chǎn)生黏性末端，也可能產(chǎn)生平末端，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評：本題比較簡單，屬于考綱中識記層次的要求，著重考查了限制酶的分布、特異性及作用特點(diǎn)等方面的知識，考生只要識記該方面的知識即可解題．獲取目的基因和切割載體時使用同種限制酶，目的是產(chǎn)生相同的黏性末端．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某科學(xué)家從細(xì)菌中分離出耐高溫淀粉酶（Amy）基因a，通過用基因工程的方法，將基因a與運(yùn)載體結(jié)合后導(dǎo)入馬鈴薯植株中，經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)Amy在成熟塊莖細(xì)胞中存在．結(jié)合圖形分析下列有關(guān)這一過程的敘述不正確的是（　　）
A、獲取基因a的限制酶其作用部位是圖中的①
B、連接基因a與運(yùn)載體的DNA連接酶其作用部位是圖中的②
C、基因a進(jìn)入馬鈴薯細(xì)胞后，可隨馬鈴薯DNA分子的復(fù)制而復(fù)制，傳給子代細(xì)胞
D、通過該技術(shù)人類實(shí)現(xiàn)了定向改造馬鈴薯的遺傳性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法不正確的是（　　）
A、基因身份證是指把每個人的致病基因和易感基因都檢測出來，記錄在磁卡上
B、基因文庫包括基因組文庫、cDNA文庫等
C、基因工程的核心是基因表達(dá)載體的構(gòu)建
D、基因工程中重組DNA時，外源DNA的插入不是隨機(jī)的

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)下列實(shí)驗(yàn)的說法，正確的是（　�。�
A、利用滲透裝置可探究物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?/span>
B、利用雙縮脲試劑只能驗(yàn)證細(xì)胞是否含有蛋白質(zhì)，不能鑒定其含量的多少
C、細(xì)胞融合說明細(xì)胞膜具有選擇透過性
D、常用同位素標(biāo)記法研究物質(zhì)在細(xì)胞中的運(yùn)輸機(jī)制

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科目：高中生物 來源： 題型：

在人為干預(yù)下，遭到一定程度破壞的某生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)過程中的能量流動關(guān)系如圖[單位為103kJ/（m2?a）]．請據(jù)圖分析，下列說法錯誤的是（　　）
A、該生態(tài)系統(tǒng)在恢復(fù)過程中，人為補(bǔ)償輸入的能量有助于生產(chǎn)者的恢復(fù)
B、能量在第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級之間傳遞效率為15.6%
C、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是生產(chǎn)者固定的全部的太陽能
D、在生態(tài)系統(tǒng)被破壞時營養(yǎng)級較高的生物受到的影響較大

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科目：高中生物 來源： 題型：

請回答下列有關(guān)生物工程的問題：
（1）用基因工程的方法培育抗蟲棉，抗蟲基因?qū)胧荏w細(xì)胞常用的方法是
 
，該過程的受體細(xì)胞是
 
，因此要進(jìn)行植物組織培養(yǎng)．適宜濃度的生長素單獨(dú)使用可誘導(dǎo)試管苗
 
，而與
 
配比適宜時可促進(jìn)芽的生長．若要抑制試管苗的生長，促使愈傷組織產(chǎn)生和生長，需使用的生長調(diào)節(jié)劑是
 
 （脫落酸、2，4-D）．
（2）用基因工程的方法提高綿羊的生長速率，可將人的生長素基因?qū)刖d羊的
 
中，或?qū)胪ㄟ^
 
技術(shù)形成的重組胚胎中，在體外培養(yǎng)到
 
期，移入綿羊的子宮內(nèi)．若要獲得同卵雙胎或多胎的個體，則應(yīng)采用
 
技術(shù)和
 
技術(shù)，后者也是胚胎工程的最后一道“工序”．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的能量流動圖解，①～④表示相關(guān)過程能量流動．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、若圖中的草為轉(zhuǎn)基因植物，則鼠食用后也獲得了相應(yīng)的目的基因
B、鼠的個體數(shù)目越多，鷹獲得的能量越少
C、向該草原生態(tài)系統(tǒng)引入一種優(yōu)良的食用牧草，可能導(dǎo)致次生演替，且演替過程中群落的物種組成不變化
D、③和④分別是草和鼠同化量的一部分

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析下列遺傳現(xiàn)象：
Ⅰ、某農(nóng)場養(yǎng)了一群馬，馬的毛色有栗色和白色兩種． 已知栗色和白色分別由遺傳因子B和b控制．育種工作者從中選擇出一匹健壯的栗色公馬，擬設(shè)計(jì)配種方案鑒定它是純合子還是雜合子（就毛色而言）．
（1）在正常情況下，一匹母馬一次只能生一匹小馬．為了在一個配種季節(jié)里完成這項(xiàng)鑒定，應(yīng)該將被鑒定的栗色公馬與
 
配種，這樣可在一個季節(jié)里產(chǎn)生
 
．
（2）雜交后代可能有兩種結(jié)果：一是雜交后代
 
，此結(jié)果說明被鑒定的栗色公馬很可能是
 
；二是雜交后代中
 
，此結(jié)果說明被鑒定的栗色公馬為雜合子．
Ⅱ、小鼠體色由位于常染色體上兩對基因決定，A基因決定黃色，R基因決定黑色，A、R同時存在則皮毛呈灰色，無A、R則呈白色．一灰色雄鼠和一黃色雌鼠交配，F(xiàn)1代表現(xiàn)型及其比例為：
3
8
黃色小鼠、
3
8
灰色小鼠、
1
8
黑色小鼠、
1
8
白色小鼠．試問：
（1）親代中，灰色雄鼠、黃色雌鼠的基因型分別為
 
．
（2）讓F1的黑色雌、雄小鼠交配，則理論上F2黑色個體中純合子的比例為
 
．
（3）若讓F1中的灰色雌、雄小鼠自由交配，得到的F2中：黃色雌鼠的基因型是
 
，黃色雌鼠的概率應(yīng)為
 
．
（4）若小鼠的另一性狀由另外的兩對等位基因（B和b、F和f）決定，且遵循自由組合定律．讓基因型均為BbFf的雌、雄鼠相互交配，子代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型，比例為6：3：2：1．請對比例6：3：2：1的產(chǎn)生原因做出合解：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因工程的敘述，不正確的是（　　）
A、目的基因和受體細(xì)胞均可來自動植物或微生物
B、最常用的目的基因運(yùn)載體是質(zhì)粒和病毒
C、人胰島素基因能在大腸桿菌中表達(dá)說明二者共用一套密碼子
D、重組DNA分子中的抗性基因有利于目的基因的檢測和表達(dá)

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