下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的敘述中,不正確的是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)
B、碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的
C、信息傳遞不僅可以用于提高農(nóng)產(chǎn)品和畜產(chǎn)品的產(chǎn)量,也可對(duì)有害的動(dòng)物進(jìn)行控制
D、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞是三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過程
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的功能.
1、生態(tài)系統(tǒng)的功能是指能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞.
2、能量流動(dòng)是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程.能量流動(dòng)特點(diǎn):①單向流動(dòng):生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的能量只能從第一營養(yǎng)級(jí)流向第二營養(yǎng)級(jí),再依次流向下一個(gè)營養(yǎng)級(jí),不能逆向流動(dòng),也不能循環(huán)流動(dòng).②逐級(jí)遞減:能量在沿食物鏈流動(dòng)的過程中,逐級(jí)減少,能量在相鄰兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)間的傳遞效率是10%-20%;可用能量金字塔表示.
3、碳循環(huán):碳在無機(jī)環(huán)境中主要以CO2和碳酸鹽形式存在;碳在生物群落的各類生物體中以含碳有機(jī)物的形式存在,并通過生物鏈在生物群落中傳遞;碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以CO2的形式進(jìn)行.
4、信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用:一是提高農(nóng)、畜產(chǎn)品的產(chǎn)量,如短日照處理能使菊花提前開花;二是對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制,如噴灑人工合成的性外激素類似物干擾害蟲交尾的環(huán)保型防蟲法.
解答: 解:A、能量流動(dòng)是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程,A正確;
B、碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以CO2的形式進(jìn)行,B正確;
C、信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用:一是提高農(nóng)、畜產(chǎn)品的產(chǎn)量,如短日照處理能使菊花提前開花;二是對(duì)有害動(dòng)物進(jìn)行控制,如噴灑人工合成的性外激素類似物干擾害蟲交尾的環(huán)保型防蟲法,C正確;
D、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞是相互依存、不可分割的統(tǒng)一整體,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力.任何一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都具有能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞,這三者是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能.在生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力,物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ),而信息傳遞則決定著能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是光合作用過程的圖解,請(qǐng)對(duì)圖仔細(xì)分析后回答下列問題:

(1)圖中H過程表示
 
,I過程表示
 

(2)圖中A代表
 
,其生理功能主要是
 

(3)圖中B來自于
 
,它是通過葉片的結(jié)構(gòu)排到大氣中的
 

(4)圖中C在葉綠體中形成的部位是
 
上,其生物作用是
 

(5)圖中D物質(zhì)所含的能量最后貯存到
 
(填圖中的字母).
(6)如果將一株在光下的植物,突然轉(zhuǎn)移到黑暗的地方,則圖中哪一種物質(zhì)的量將會(huì)有較大幅度的增加
 

A.F   B.D   C.J   D.G
(7)請(qǐng)寫出光合作用的總反應(yīng)式
 

(8)請(qǐng)寫出圖中E的結(jié)構(gòu)簡式
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述,不正確的是( 。
A、培養(yǎng)基為液體培養(yǎng)基
B、培養(yǎng)結(jié)果只能獲得大量細(xì)胞及生物制品,而不能獲得生物體
C、需要氧來滿足細(xì)胞代謝的需要,不需要二氧化碳
D、通過細(xì)胞培養(yǎng)可以檢測有毒物質(zhì),判斷某物質(zhì)的毒性

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科目:高中生物 來源: 題型:

由圖直接可以得出的結(jié)論是( 。
A、生長素能促進(jìn)植物生長
B、胚芽鞘具有向光性
C、單側(cè)光照射引起生長素分布不均勻
D、感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示將綿羊引入某個(gè)島嶼后的數(shù)量變化情況,對(duì)此敘述正確的是( 。
A、綿羊種群的數(shù)量增長到一定程度,就保持恒定不變
B、綿羊數(shù)量達(dá)到
K
2
時(shí),綿羊的出生率最大,增長速率最快
C、種群數(shù)量不可能無限增長,這是生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力的體現(xiàn)
D、綿羊數(shù)量達(dá)到K值時(shí),種群的年齡結(jié)構(gòu)為衰退型

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物細(xì)胞表現(xiàn)出全能性的必要條件是(  )
A、導(dǎo)入其他植物細(xì)胞的基因
B、將成熟的細(xì)胞核移植到去核的卵細(xì)胞中
C、用適當(dāng)濃度的秋水仙素處理
D、脫離母體后,給予適宜的營養(yǎng)和適宜的溫度等外界條件

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖,下列有關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、①主要有DNA和蛋白質(zhì)組成
B、②是核糖體的合成場所
C、酶通過核孔需要消耗ATP
D、核孔復(fù)合體具有選擇性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)試劑或材料與其實(shí)驗(yàn)名稱不相符合的是( 。
A、甲基綠吡羅紅--觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
B、澄清石灰水--探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式
C、碘液--探究溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響
D、紫色的洋蔥表皮細(xì)胞--觀察植物細(xì)胞的有絲分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

在生產(chǎn)面包和啤酒的過程中都有利用酵母進(jìn)行酒精發(fā)酵.下列論述中正確的( 。
A、酵母進(jìn)行發(fā)酵是因?yàn)樗鼈兊募?xì)胞中沒有線粒體的緣故
B、每產(chǎn)生1分子乙醇,就會(huì)有1分子CO2釋放
C、糖酵解是發(fā)酵的主要過程,能產(chǎn)生少量的ATP
D、生產(chǎn)啤酒時(shí)會(huì)有CO2的釋放,用發(fā)酵法生產(chǎn)面包則不會(huì)產(chǎn)生

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