A. | b的膜結(jié)構(gòu)通過主動(dòng)運(yùn)輸控制大分子進(jìn)出 | |
B. | 圖中c中含量最多的物質(zhì)化學(xué)本質(zhì)是脂質(zhì) | |
C. | 結(jié)構(gòu)e和g中的色素都能夠固定太陽能 | |
D. | 該生物正常生長的前提是h產(chǎn)生的氣體比g多 |
分析 分析題圖可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能,圖中d是細(xì)胞壁,c是細(xì)胞膜,b是細(xì)胞核,a是細(xì)胞質(zhì),e是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),f是細(xì)胞器,g是葉綠體,h是線粒體.
解答 解:A、b是細(xì)胞核,大分子物質(zhì)進(jìn)出是通過核孔完成的,A錯(cuò)誤;
B、c是細(xì)胞膜,細(xì)胞質(zhì)的主要成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì),脂質(zhì)中的磷脂雙分子層構(gòu)成膜的基本骨架,脂質(zhì)含量最多,B正確;
C、e是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),不含有色素,不能固定太陽能,C錯(cuò)誤;
D、生物正常生長的前提是光合作用大于呼吸作用,因此h產(chǎn)生的氣體比g少,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的理解和掌握,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 驗(yàn)證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)中,首先將實(shí)驗(yàn)植物做饑餓處理 | |
B. | 探究唾液淀粉酶的最適pH的實(shí)驗(yàn)中,每一組都加入等量的淀粉溶液 | |
C. | 探究酵母菌呼吸類型的實(shí)驗(yàn)中,用NaOH除去通入空氣中的CO2 | |
D. | 探究唾液淀粉酶最適溫度的實(shí)驗(yàn)中,用碘液檢測(cè)淀粉是否被分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中所示的生理過程為轉(zhuǎn)錄和翻譯 | |
B. | ①鏈中$\frac{A+T}{C+G}$的比值與②鏈中的相同 | |
C. | 以③為模板而合成⑤的過程要產(chǎn)生水 | |
D. | ③上所有密碼子均能找到含對(duì)應(yīng)反密碼子的tRNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體中產(chǎn)生ATP時(shí),一定伴隨O2的消耗 | |
B. | 葉綠體中產(chǎn)生ATP時(shí),一定伴隨O2的產(chǎn)生 | |
C. | 代謝旺盛的細(xì)胞中通常含有大量的ATP | |
D. | 自養(yǎng)生物均能將光能轉(zhuǎn)化為ATP中活躍的化學(xué)能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體中相關(guān)酶的最適溫度為25℃ | |
B. | 呼吸作用相關(guān)酶最適溫度在35-40℃之間 | |
C. | 30℃與35℃植物積累的有機(jī)物相同 | |
D. | 40℃植物C5的合成速率比35℃快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中“M”指的是腺苷,“N”指的是核糖,“~”指的是高能磷酸鍵 | |
B. | 圖中①過程消耗的能量1可來自光能,②過程釋放的能量2可轉(zhuǎn)化成光能 | |
C. | 圖中“能量2”能為胞吞、胞吐、鈉離子進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞直接提供能量 | |
D. | 代謝旺盛的細(xì)胞內(nèi)ATP含量較多,代謝緩慢的細(xì)胞內(nèi)ADP含量較多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是細(xì)胞中基因程序性表達(dá)的結(jié)果 | |
B. | 與細(xì)胞衰老一樣都對(duì)生物體有積極意義 | |
C. | 是由遺傳物質(zhì)改變引起的細(xì)胞自然死亡 | |
D. | 是主動(dòng)的,是一種自然的生理過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因重組 | B. | 基因突變 | C. | 基因互換 | D. | 基因分離 |
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