下列有關(guān)細(xì)胞呼吸與ATP的敘述，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞的有氧呼吸和無(wú)氧呼吸是ATP的全部來(lái)源
B、稻田定期要排水，否則水稻幼根因缺氧產(chǎn)生乳酸而腐爛
C、線(xiàn)粒體可大量產(chǎn)生并貯存ATP
D、細(xì)菌、真菌等細(xì)胞內(nèi)的生命活動(dòng)主要是以ATP作為直接能源
考點(diǎn)：ATP在生命活動(dòng)中的作用和意義,ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專(zhuān)題：
分析：ATP是各種生物都可利用的直接能源物質(zhì)，合成ATP的能量來(lái)自呼吸作用和光合作用，細(xì)胞內(nèi)的ATP含量很低，消耗后可由ADP迅速轉(zhuǎn)化，水稻無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳．
解答： 解：A、細(xì)胞呼吸是ATP的主要來(lái)源，但不是全部來(lái)源，光合作用的光反應(yīng)也產(chǎn)生ATP，A錯(cuò)誤；
B、水稻無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是酒精和二氧化碳，并非乳酸，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)胞內(nèi)的ATP含量很低，消耗后可由ADP迅速轉(zhuǎn)化，C錯(cuò)誤；
D、ATP是各種生物都可利用的直接能源物質(zhì)，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了ATP的作用和意義，解答本題的關(guān)鍵是對(duì)于光合作用、細(xì)胞呼吸解ATP合成的能量來(lái)源的理解．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示研究NaHCO3溶液濃度影響光合作用速率的實(shí)驗(yàn)．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、將整個(gè)裝置放在光下，毛細(xì)管內(nèi)的紅色液滴向左移動(dòng)
B、將整個(gè)裝置置于暗室，一段時(shí)間后檢查紅色液滴是否移動(dòng)，可以證明光是光合作用的必要條件
C、當(dāng)NaHCO3溶液濃度不變時(shí)，在B內(nèi)加人少量蛔蟲(chóng)，對(duì)紅色液滴移動(dòng)不產(chǎn)生明顯影響
D、為使對(duì)照更具說(shuō)服力，燒杯A中也應(yīng)放置等量相同的伊爾藻

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

性激素和維生素D屬于（　�。�
A、糖類(lèi)B、蛋白質(zhì)
C、固醇類(lèi)（脂質(zhì)）D、磷脂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

20世紀(jì)以前的生物學(xué)，從研究特點(diǎn)上看，主要是（　　）
A、實(shí)驗(yàn)生物學(xué)
B、現(xiàn)代生物學(xué)
C、描述性生物學(xué)
D、分子生物學(xué)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述，下面的說(shuō)法不符合事實(shí)的是（　�。�
A、細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞
B、英國(guó)科學(xué)家虎克觀察到了細(xì)胞并為之命名
C、列文?虎克首次觀察到了材料豐富的真正的活細(xì)胞
D、魏爾肖的著名論斷是對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的重要補(bǔ)充

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生命的演化經(jīng)過(guò)了億萬(wàn)年的歷史，對(duì)生命演化的解釋?zhuān)壳捌毡楸唤邮艿氖墙?jīng)典的達(dá)爾文進(jìn)化理論及現(xiàn)代進(jìn)化理論．
（1）達(dá)爾文學(xué)說(shuō)得以成立的一個(gè)重要證據(jù)是化石．在化石考查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在某個(gè)地質(zhì)年代生物物種（特別是海洋生物物種）曾呈現(xiàn)“大爆發(fā)”狀，這一時(shí)期物種爆發(fā)現(xiàn)象被稱(chēng)為
 
紀(jì)物種大爆發(fā)．
（2）以下為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

1）請(qǐng)?jiān)谙铝袡M線(xiàn)上寫(xiě)出相應(yīng)的學(xué)科術(shù)語(yǔ)：A
 
    E
 
  F
 
   D
 

2）圖中C是指生物多樣性的幾個(gè)層面，除了生物物種的多樣性之外，還包括
 
．
3）若某昆蟲(chóng)種群中長(zhǎng)翅純合體490個(gè)，長(zhǎng)翅雜合體420個(gè)，短翅個(gè)體90個(gè)．則該昆蟲(chóng)種群中短翅基因的頻率為
 
．
4）某同學(xué)對(duì)校園一角的生物種群豐富度進(jìn)行了測(cè)量，并得到相應(yīng)數(shù)據(jù)如下：

若物種豐富度指數(shù)公式為：
1-
S
i=1
（
ni
N
）2則該校園一角物種豐富度指數(shù)的計(jì)算結(jié)果為：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中圖A表示菜豆的模式圖，圖B表示菜豆某細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖B最可能是圖A中部位
 
的細(xì)胞，判斷依據(jù)是圖B所示細(xì)胞中含有[
 
]
 
結(jié)構(gòu)．
（2）圖B中②的形成與[
 
]
 
有關(guān)，它不能成為細(xì)胞生命系統(tǒng)的邊界，主要原因是它沒(méi)有
 
這一功能特性．
（3）圖A中與其他細(xì)胞相比，部位3的細(xì)胞能夠吸收更多的無(wú)機(jī)鹽離子，為其提供能量的主要是細(xì)胞中的
 
（填細(xì)胞器名稱(chēng)）結(jié)構(gòu)．
（4）部位1、2、3處的細(xì)胞都是由受精卵發(fā)育而來(lái)，但形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理功能出現(xiàn)了較大的差異，其根本原因是發(fā)生了
 
，該過(guò)程中它們的遺傳物質(zhì)
 
（填改變或不變）．
（5）如果提取和分離光合色素最好選擇部位
 
作為實(shí)驗(yàn)材料，若要觀察有絲分裂最好選擇部位3的
 
區(qū)細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

20世紀(jì)30年代傳入我國(guó)的雙子葉植物三裂葉豚草具有極強(qiáng)的抗寒、再生能力．短時(shí)間內(nèi)能大量瘋長(zhǎng)．其花粉中的水溶性蛋白與人接觸后迅速釋放，引起過(guò)敏性變態(tài)反應(yīng)，是人類(lèi)健康和作物生產(chǎn)的危險(xiǎn)性雜草．為減少危害，某大學(xué)對(duì)某豚草種群進(jìn)行研究，并選取紫穗槐、沙棘、草地早熟禾等經(jīng)濟(jì)植物作為替代植物建立豚草替代控制示范區(qū)，示范區(qū)建成后三裂葉豚草的生物量由每平方米30kg降到0.2kg，這些替代植物帶來(lái)了多方面的經(jīng)濟(jì)效益．如圖為研究過(guò)程中繪制的“種群生長(zhǎng)”坐標(biāo)曲線(xiàn)．請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）在替代控制示范區(qū)內(nèi)，由最初的豚草等草本植物階段過(guò)渡到紫穗槐、沙棘等森林階段，這種現(xiàn)象在生態(tài)學(xué)上稱(chēng)為
 
．
（2）傳入我國(guó)的三裂葉豚草在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)后，短時(shí)間內(nèi)能大量瘋長(zhǎng)，其種群數(shù)量的變化，可用圖中的曲線(xiàn)
 
表示．調(diào)查某區(qū)域中三裂葉豚草的種群數(shù)量常采用
 
法．
（3）若曲線(xiàn)Ⅱ表示替代控制示范區(qū)內(nèi)的豚草種群生長(zhǎng)曲線(xiàn)，則對(duì)應(yīng)種群增長(zhǎng)率最高的點(diǎn)是
 
，表明替代植物發(fā)揮明顯生態(tài)作用的線(xiàn)段是
 
．
（4）若曲線(xiàn)Ⅱ的oc段表示紫穗槐的種群生長(zhǎng)曲線(xiàn)，若要適時(shí)砍伐獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益．應(yīng)保證砍伐后的數(shù)量為
 
．
（5）相對(duì)于示范區(qū)建成前，示范區(qū)生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性更
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在小麥的根尖細(xì)胞中，基因分布在（　�。�
A、染色體、核糖體
B、染色體、線(xiàn)粒體
C、染色體、葉綠體
D、染色體、線(xiàn)粒體、葉綠體

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同步練習(xí)冊(cè)答案