20.自養(yǎng)需氧型的硝化細(xì)菌能夠降低水體中的銨鹽,對(duì)水體有一定的凈化作用.請(qǐng)回答:
(1)培養(yǎng)硝化細(xì)菌時(shí),配制的培養(yǎng)基應(yīng)采用高壓蒸汽法滅菌.將含固體培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿倒置的目的是防止冷凝形成水滴污染培養(yǎng)基.培養(yǎng)基中加入銨鹽為硝化細(xì)菌的生長(zhǎng)提供氮源,培養(yǎng)基中沒(méi)有加入有機(jī)碳,從功能上看這種培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基.
(2)硝化細(xì)菌純化并計(jì)數(shù)時(shí),對(duì)照組應(yīng)該涂布等量的無(wú)菌水.若實(shí)驗(yàn)組每個(gè)平板中的菌落數(shù)都超過(guò)300,應(yīng)對(duì)樣本菌液進(jìn)行適當(dāng)?shù)南♂屘幚恚?br />(3)某同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究弱酸、中性或弱堿性下消化細(xì)菌對(duì)銨鹽轉(zhuǎn)化能力的大小,過(guò)程如下:取含銨鹽的液體培養(yǎng)基均分成三等分,其pH值可依次調(diào)節(jié)為5、7、9(或6、7、8),培養(yǎng)相同時(shí)間后,可通過(guò)測(cè)定培養(yǎng)基中的銨鹽的剩余量來(lái)判斷硝化細(xì)菌分解能力的大。

分析 硝化細(xì)菌屬于化能自養(yǎng)型細(xì)菌.篩選目的微生物需要使用選擇培養(yǎng)基,用平板培養(yǎng)篩選.稀釋涂布平板法可以用來(lái)進(jìn)行微生物的計(jì)數(shù).據(jù)此分析作答.

解答 解:(1)培養(yǎng)基一般采用高壓蒸汽滅菌法滅菌.微生物培養(yǎng)中將含有固體培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿倒置的目的是防止冷凝形成水滴污染培養(yǎng)基.硝化細(xì)菌能夠利用銨鹽的氧化釋放的能量合成自身的有機(jī)物,同時(shí)也可以為硝化細(xì)菌提供氮源.硝化細(xì)菌屬于自養(yǎng)微生物,培養(yǎng)基中不需要進(jìn)入碳源,從功能上看這種培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基.
(2)硝化細(xì)菌純化并計(jì)數(shù)時(shí),對(duì)照組應(yīng)該涂布等量的無(wú)菌水.實(shí)驗(yàn)組每個(gè)平板中的菌落數(shù)都超過(guò)了300,說(shuō)明菌液濃度過(guò)大,需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)南♂屘幚恚?br />(3)探究弱酸弱堿條件下硝化細(xì)菌對(duì)銨鹽轉(zhuǎn)化能力的大小屬于中,需要設(shè)置酸性、中性、堿性三組進(jìn)行相互對(duì)照,所以取含銨鹽的液體培養(yǎng)基均分成3等分,其PH值可依次調(diào)節(jié)為5、7、9(或6、7、8),培養(yǎng)相同的時(shí)間后,可通過(guò)測(cè)定培養(yǎng)基中的銨鹽的剩余量來(lái)判斷硝化細(xì)菌分解能力的大。
故答案為:
(1)高壓蒸汽    防止冷凝形成水滴污染培養(yǎng)基   氮源    選擇
(2)無(wú)菌水    適當(dāng)?shù)南♂?br />(3)5、7、9(或6、7、8)銨鹽的剩余量

點(diǎn)評(píng) 本題考查了微生物的分離與培養(yǎng)的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠掌握無(wú)菌技術(shù)的主要內(nèi)容,掌握選擇培養(yǎng)基的選擇作用,并具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,難度適中.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.如圖是同一生物細(xì)胞的有絲分裂幾個(gè)時(shí)期的示意圖,據(jù)圖分析以下敘述不正確的是(  )
A.乙時(shí)期與丙時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體含量相等
B.丁時(shí)期細(xì)胞的親代細(xì)胞有4條染色體
C.甲時(shí)期的細(xì)胞內(nèi)含有4條染色體
D.丙時(shí)期是觀察辨認(rèn)染色體形態(tài)數(shù)目的最佳時(shí)期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.含有100對(duì)堿基的DNA區(qū)段,其中G有20個(gè),如復(fù)制2次,需要游離的A( 。
A.240B.120C.80D.160

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.下列有關(guān)某些疾病的敘述,正確的是(  )
A.先天性愚型和貓叫綜合征都是由染色體結(jié)構(gòu)變異引起的
B.過(guò)敏反應(yīng)和自身免疫病都不會(huì)破壞自身器官、組織和細(xì)胞
C.運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥患者不能聽(tīng)懂別人的談話,也不能說(shuō)話
D.先天性胸腺發(fā)育不良的患者,會(huì)喪失部分體液免疫功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.圖1是利用兩種不同生物技術(shù)將小鼠培育成大鼠的過(guò)程.圖2中質(zhì)粒是基因工程中常用的質(zhì)粒pIJ702,其中tsr為硫鏈絲菌素抗性基因,mel是黑色素合成基因,其表達(dá)能使白色的鏈霉菌菌落變成黑色菌落;而限制酶ClaⅠ、BglⅡ、Pst I、SacⅠ、SphⅠ在pⅠJ702 上分別只有一處識(shí)別序列.

表1
 pIJ702pZHZ8
BglⅡ5.7kb6.7kb
ClaⅠ5.7kb2.2kb,4.5kb
Pst I 5.7kb1.6kb,5.1kb
(1)圖1中應(yīng)用到的生物工程技術(shù)有核移植技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、胚胎移植技術(shù)、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)等.c分子稱(chēng)為達(dá)載體(重組DNA分子或重組質(zhì)粒),其上的生長(zhǎng)激素基因表達(dá)產(chǎn)物的受體分布在丁鼠的全身細(xì)胞的細(xì)胞膜上.
(2)若大鼠甲和大鼠乙體內(nèi)X染色體上均帶有某種致病基因,則培育出的大鼠丙和大鼠丁攜帶致病基因的是(不考慮基因突變)大鼠丙攜帶,丁不攜帶.
(3)以SacⅠ和SphⅠ同時(shí)切割大鼠生長(zhǎng)激素基因和質(zhì)粒PIJ702,獲取的目的基因去置換PIJ702上0.4kb的片段,構(gòu)成重組質(zhì)粒pZHZ8.上述兩種質(zhì)粒的限制酶酶切片段長(zhǎng)度列在表1中.由此判斷目的基因的片段長(zhǎng)度為1.4kb.參照表1數(shù)據(jù),如果用PstⅠ和Cla l同時(shí)酶切重組質(zhì)粒pZHZ8,則兩種酶可將pZHZ8切成4個(gè)片段.
(4)重組質(zhì)粒pZHZ8上的標(biāo)記基因是tsr基因(硫鏈絲菌素抗性基因),在含硫鏈絲菌素固體培養(yǎng)基上培養(yǎng)后,篩選過(guò)程中要淘汰黑色的菌落.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

5.某興趣小組研究綠竹筍的保鮮方法,將新采摘的綠竹筍做如圖所示處理后,用一定濃度的殼聚糖涂膜,再將其裝箱.每種處理取3株竹筍,測(cè)其呼吸速率.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.可以用O2的釋放量或CO2的吸收量作為呼吸速率的指標(biāo)
B.裝箱初期,B的呼吸速率低于A的原因是酶的活性較低
C.與B相比,C還可以減少O2進(jìn)入細(xì)胞,進(jìn)一步降低有機(jī)物消耗
D.常溫下呼吸消耗大量有機(jī)物導(dǎo)致6h后曲線急劇下降,保鮮處理應(yīng)在此之前

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.回答下列有關(guān)生長(zhǎng)素的問(wèn)題

(1)圖一是小麥胚芽鞘發(fā)生向光彎曲的現(xiàn)象,請(qǐng)解釋發(fā)生該現(xiàn)象的原因單側(cè)光改變了胚芽鞘生長(zhǎng)素的分布,背光側(cè)分布較向光側(cè)多,生長(zhǎng)快.
(2)圖二是植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素不同濃度的反應(yīng)曲線.最靠近頂芽的側(cè)芽中生長(zhǎng)素濃度與圖中標(biāo)出的e點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的濃度最接近.
(3)當(dāng)幼苗倒地后生長(zhǎng)如圖三,推測(cè)A、C點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度與圖二中最接近的點(diǎn)分別是d、a.
(4)綜合上述現(xiàn)象歸納生長(zhǎng)素調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)的特性,圖一可說(shuō)明生長(zhǎng)素具有促進(jìn)植物生長(zhǎng)的特性,圖二圖三可說(shuō)明低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)高濃度抑制生長(zhǎng)的兩重性、不同器官的最適濃度不同特性(寫(xiě)出兩點(diǎn)).

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江蘇蘇中三市(南通、揚(yáng)州、泰州)高三第二次調(diào)研測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

油菜油菜中基因G和g控制菜籽的芥酸含量,而芥酸會(huì)降低菜籽油的品質(zhì)。研究人員擬利用高芥酸油菜品種(gg)和水稻抗病基因R培育低芥酸抗病油菜新品種(GGRR),育種過(guò)程如下圖所示。有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )

A.過(guò)程①誘發(fā)基因突變,其優(yōu)點(diǎn)是提髙基因突變的頻率

B.過(guò)程②的原理是基因重組,可以克服物種遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙

C.過(guò)程②與過(guò)程③操作順序互換,對(duì)育種結(jié)果沒(méi)有影響

D.若要縮短育種年限,在過(guò)程②后可進(jìn)行單倍體育種

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南商丘八校高一下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下面是四位同學(xué)拼制的DNA分子平面結(jié)構(gòu)部分模型,正確的是( )

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