如圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞過程．請據(jù)圖回答：
（1）①過程需要的原料是
 
，模板是親代DNA的
 
條鏈．
（2）逆轉(zhuǎn)錄酶催化
 
（填序號）過程，能進(jìn)行該過程的生物的遺傳物質(zhì)是
 
；需要解旋酶的過程包括圖中的
 
（填序號）過程．
（3）真核細(xì)胞中遺傳信息表達(dá)的最后階段為圖中的
 
（填序號）過程，場所是
 
．
考點(diǎn)：中心法則及其發(fā)展
專題：
分析：分析題圖：圖示為生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞過程，其中①為DNA分子復(fù)制過程；②為轉(zhuǎn)錄過程；③為逆轉(zhuǎn)錄過程；④為RNA分子復(fù)制過程；⑤為翻譯過程．
解答： 解：（1）①為DNA分子復(fù)制過程，該過程需要的原料是脫氧核苷酸，模板是親代DNA的兩條鏈．
（2）③為逆轉(zhuǎn)錄過程，需要逆轉(zhuǎn)錄酶催化；只有逆轉(zhuǎn)錄病毒侵染細(xì)胞后能進(jìn)行逆轉(zhuǎn)錄過程，而逆轉(zhuǎn)錄病毒的遺傳物質(zhì)是RNA；只有①DNA分子復(fù)制過程需要解旋酶．
（3）真核細(xì)胞中遺傳信息表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過程，因此其最后階段為圖中的⑤翻譯過程，場所是核糖體．
故答案為：
（1）脫氧核苷酸　兩　
（2）③RNA�、�
（3）⑤核糖體
點(diǎn)評：本題結(jié)合生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞過程圖解，考查中心法則及其發(fā)展，要求考生識記中心法則的主要內(nèi)容及后人對其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善，能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識答題即可．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

同源染色體上的DNA分子之間最可能相同的是（　�。�
A、脫氧核苷酸的種類
B、脫氧核苷酸的數(shù)目
C、堿基對的排列順序
D、
A+T
G+C
的比值

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)上查到如下結(jié)論：重金屬鹽能使蛋白質(zhì)變性失活，而谷胱甘肽能緩解重金屬鹽對蛋白質(zhì)的破壞作用．請你根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的下列材料，完善下面的設(shè)計(jì)方案以證明這一觀點(diǎn)．
實(shí)驗(yàn)材料：試管、大燒杯、滴管、溫度計(jì)、恒溫水浴鍋、唾液淀粉酶、淀粉溶液、硝酸銀溶液、谷胱甘肽溶液、新配制的斐林試劑等（所給溶液濃度均適合實(shí)驗(yàn)用）．
（1）在下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案空格處填寫相應(yīng)的物品、數(shù)值（提示：不加的用“-”表示，要加的量都用2mL）和觀察溶液變化．假設(shè)甲組為對照組．
試管編號
序號		 甲 乙 丙
1．唾液淀粉酶 2mL 2mL 2mL
2．
 
 
 
 
3．
 
 
 
 
4．
 
 2mL 2mL 2mL
5.37℃保溫 5min 5min 5min
6．斐林試劑 2mL 2mL 2mL
7．
 
 2min 2min 2min
8．觀察溶液變化
 
 
 
（2）實(shí)驗(yàn)分析：
①如果第3步前移到第2步進(jìn)行，則實(shí)驗(yàn)失敗，原因是
 
．
②如果第4步前移到第2步進(jìn)行，則實(shí)驗(yàn)失敗，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于植物生長素，達(dá)爾文、溫特等科學(xué)家相繼進(jìn)行了長期的具體研究．某同學(xué)對植物生長素有非常濃厚的研究興趣，并設(shè)計(jì)了如下的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)．
（1）實(shí)驗(yàn)一
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：如果胚芽鞘的尖端能產(chǎn)生生長素，則能影響胚芽鞘下端的生長．
實(shí)驗(yàn)材料：小麥胚芽鞘、刀片、瓊脂薄片若干．
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：見實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖（一）．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：上述實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立．
有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖（一）不完美，缺少的是
 
，你認(rèn)為具體的改進(jìn)方案是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)二
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：如果單側(cè)光引起生長素在小麥胚芽鞘的背光側(cè)比向光側(cè)分布多，則小麥胚芽鞘向光彎曲．
實(shí)驗(yàn)材料：同實(shí)驗(yàn)一．
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：在上述示意圖（一）改進(jìn)（未在示意圖（二）中畫出改進(jìn)）后的基礎(chǔ)上進(jìn)行單側(cè)光照射，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及其實(shí)驗(yàn)預(yù)測結(jié)果見示意圖（二）．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)假設(shè)成立．
有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖（二）中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測是錯(cuò)誤的，那么你認(rèn)為正確的現(xiàn)象應(yīng)是
 
，理由是
 
．
還有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖（二）并不能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，他畫了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)示意圖（三）中的一部分，請你將示意圖（三）補(bǔ)充完整：在甲方框內(nèi)畫出與胚芽鞘尖端的關(guān)的圖，在乙方框內(nèi)畫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測圖．
（3）科學(xué)探究通常包括：①提出問題，②作出假設(shè)，③制定計(jì)劃，④實(shí)施計(jì)劃，⑤得出結(jié)論和⑥表達(dá)交流等過程．某同學(xué)及其他同學(xué)對生長素進(jìn)行的上述探究過程，與科學(xué)探究的一般過程相比，缺少的是
 
和⑥．

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科目：高中生物 來源： 題型：

概念圖是一種能夠比較直觀體現(xiàn)概念之間關(guān)系的圖示方法，請根據(jù)所學(xué)知識，完成有關(guān)“生物體的結(jié)構(gòu)”相關(guān)的概念圖．

①
 
 ②
 
  ③
 
    ④
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

H7N9型禽流感病毒易使人患呼吸道疾病，該病重癥患者病情發(fā)展迅速，表現(xiàn)為重癥肺炎，體溫達(dá)多持續(xù)在39度以上．請回答以下問題：
（1）患者出現(xiàn)發(fā)熱時(shí)體溫調(diào)節(jié)失衡造成的，機(jī)體體溫調(diào)節(jié)中樞位于
 
．患者服藥后大量出汗而使尿量減少，參與此過程調(diào)節(jié)的激素是
 
，其作用的靶部位是
 
．
（2）病毒進(jìn)入人體會(huì)被吞噬細(xì)胞吞噬處理（如圖）．其中
 
（細(xì)胞器 ）直接參與了水解過程，吞噬細(xì)胞將抗原肽一MHCII復(fù)合物暴
露到細(xì)胞表面并呈遞給T細(xì)胞，刺激T細(xì)胞分泌
 
，進(jìn)而激發(fā)體液免疫和細(xì)胞免疫．由此可推知MHCⅡ的化學(xué)本質(zhì)應(yīng)為
 

（3）H7N9型禽流感是一種新型禽流感．科研人員采用聚合酶式反應(yīng)（PCR）技術(shù)結(jié)合熒光探針技術(shù)，可以對禽流感H7N9特異性核酸片段進(jìn)行PCR檢測．檢測PCR產(chǎn)物用到的熒光控針指的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下A、B、C圖分別表示三種不同類型的生物細(xì)胞，圖D表示發(fā)生在某生物細(xì)胞中的生理活動(dòng)示意圖，請回答下列問題：
（1）A、B、C中，能夠發(fā)生圖D所示生理活動(dòng)的細(xì)胞是圖
 
．A、B所示細(xì)胞和C的主要區(qū)別是：A、B
 
．
（2）A、B、C所代表的生物遵循孟德爾遺傳規(guī)律的是圖
 
，圖C中能夠發(fā)生堿基互補(bǔ)配對的細(xì)胞器是
 
．
（3）圖B所示的細(xì)胞
 
（能或不能）作為鑒定還原糖的理想實(shí)驗(yàn)材料，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于人體免疫的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、對付病原體和體內(nèi)出現(xiàn)的異常細(xì)胞是依靠免疫系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的
B、機(jī)體能夠通過細(xì)胞免疫和體液免疫產(chǎn)生特定的記憶細(xì)胞
C、吞噬細(xì)胞能識別體液中的病原體并最終清除病原體
D、與類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎致病機(jī)理相似的是進(jìn)食海鮮引起的蕁麻疹

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科目：高中生物 來源： 題型：

以紫色洋蔥鱗片葉外表皮為實(shí)驗(yàn)材料觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象，下列敘述正確的是（　　）
A、滴加清水后，質(zhì)壁分離的細(xì)胞又復(fù)原，說明此細(xì)胞是活細(xì)胞
B、用一定濃度的NaCl溶液代替蔗糖溶液可能引起細(xì)胞質(zhì)壁分離
C、細(xì)胞在發(fā)生質(zhì)壁分離時(shí)能觀察到紫色中央液泡逐漸增大，顏色加深
D、質(zhì)量濃度0.5g/mL的蔗糖溶液比0.3g/mL蔗糖溶液引起細(xì)胞質(zhì)壁分離所需時(shí)間短

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同步練習(xí)冊答案