20.如圖為菊花植株繁殖的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)菊花的培養(yǎng)過程證實(shí)了植物細(xì)胞具有全能性,這個(gè)特性是植物組織培養(yǎng)的理論基礎(chǔ),該過程需要在無菌條件下進(jìn)行,并需控制等條件溫度、光照和PH(至少寫兩點(diǎn)).
(2)菊花組織培養(yǎng)的材料選擇,一般選擇未開花植株的莖上部新萌生的側(cè)枝.
(3)培養(yǎng)過程中,為誘導(dǎo)愈傷組織形成根或芽等器官,培養(yǎng)基中要添加植物激素,主要是生長素、細(xì)胞分裂素,其作用是啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵性激素,在植物激素的使用過程中,細(xì)胞分裂素與生長素的比值低,有利于根的分化.
(4)菊花組織培養(yǎng)過程中,脫分化過程形成愈傷組織.
(5)假設(shè)A試管內(nèi)是某植物的花粉,則培育出的植株稱為單倍體植株,這些植株高度不育,所以必須用秋水仙素處理才能獲得理想的可育植株.

分析 植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理為植物體細(xì)胞的全能性,即已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能;生長素和細(xì)胞分裂素能促進(jìn)細(xì)胞分裂分化,在培養(yǎng)的不同時(shí)期對(duì)兩者的比例會(huì)有不同要求,在再分化過程中,生長素高,促進(jìn)根的分化,細(xì)胞分裂素比例高,促進(jìn)芽的分化.植物組織培養(yǎng)的條件:①細(xì)胞離體和適宜的外界條件(如適宜溫度、適時(shí)的光照、pH和無菌環(huán)境等).②一定的營養(yǎng)(無機(jī)、有機(jī)成分)和植物激素(生長素和細(xì)胞分裂素)

解答 解:(1)利用胡蘿卜根切片培育胡蘿卜屬于植物組織培養(yǎng),原理是植物細(xì)胞的全能性;該過程需在無菌條件下進(jìn)行,并需控制溫度、PH值和光照條件.
(2)菊花組織培養(yǎng)的材料選擇,一般選擇未開花植株的莖上部新萌生的側(cè)枝.
(3)在植物組織培養(yǎng)過程中,植物激素中的生長素與細(xì)胞分裂素是啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和再分化的關(guān)鍵性激素.在植物激素的使用過程中,細(xì)胞分裂素與生長素的比值低,有利于根的分化.
(4)菊花組織培養(yǎng)過程中,外植體經(jīng)過脫分化形成愈傷組織.
(5)花粉經(jīng)過組織培養(yǎng)形成的植株為單倍體植株,用秋水仙素處理后染色體加倍才能獲得理想的可育植株.
故答案為:
(1)全能性   無菌   溫度、光照和PH
(2)未開花植株的莖上部新萌生的側(cè)枝
(3)生長素、細(xì)胞分裂素 啟動(dòng)細(xì)胞分裂、脫分化和再分化 根
(4)脫分化
(5)秋水仙素

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查植物的組織培養(yǎng)技術(shù),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材中的相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述,正確的是( 。
A.內(nèi)環(huán)境由細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液組成
B.內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界物質(zhì)交換的媒介
C.內(nèi)環(huán)境成分中有CO2、血紅蛋白等
D.外界環(huán)境變化不會(huì)影響內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.如圖表示20℃時(shí)玉米光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系,S1、S2、S3表示所在部位的面積,下列說法中不正確的是( 。
A.S1+S3表示玉米呼吸作用消耗的有機(jī)物量
B.S2+S3表示玉米光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物總量
C.S2-S3表示玉米光合作用有機(jī)物的凈積累量
D.S2-S1表示玉米光合作用有機(jī)物的凈積累量

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.據(jù)報(bào)道,我國科學(xué)家破解了神經(jīng)元“沉默突觸”沉默之迷.此前發(fā)現(xiàn),在腦內(nèi)有一類突觸只有突觸結(jié)構(gòu)而沒有信息傳遞功能,被稱為“沉默突觸”.請(qǐng)大膽推測科學(xué)家對(duì)此所取得的研究成果( 。
①突觸小體中有細(xì)胞核          ②突觸后膜缺乏相應(yīng)的糖蛋白
③突觸前膜缺乏相應(yīng)的糖蛋白    ④突觸小體不能釋放相應(yīng)的化學(xué)遞質(zhì).
A.①③B.②③C.③④D.②④

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

15.A、轉(zhuǎn)基因草莓中有能表達(dá)乙肝病毒表面抗原的基因,由此可獲得用來預(yù)防乙肝的一種新型疫苗,其培育過程如圖所示(①至④代表過程,A至C代表結(jié)構(gòu)或細(xì)胞):

(1)圖中①過程用到的酶是DNA連接酶,所形成的B叫做基因表達(dá)載體(重組質(zhì)粒).
(2)②過程常用CaCl2溶液(或Ca2+)處理農(nóng)桿菌,使之成為感受態(tài)細(xì)胞,利于完成轉(zhuǎn)化過程.
(3)圖中③過程需要用到的激素是生長素和細(xì)胞分裂素.
(4)在分子水平上,可采用抗原-抗體雜交的方法來檢測轉(zhuǎn)基因草莓果實(shí)提取液中有無相應(yīng)的抗原.
B、野生馬鈴薯品種的植株具有較強(qiáng)的抗病、抗蟲、抗鹽堿、抗寒能力,但塊莖不能食用.俄、德、芬蘭專家共同做實(shí)驗(yàn)研究,用野生馬鈴薯與馬鈴薯的體細(xì)胞進(jìn)行雜交,培育出了生活能力強(qiáng)的雜交系馬鈴薯.
(1)專家在實(shí)驗(yàn)中,需用到的酶主要有纖維素酶和果膠酶等.
(2)專家在實(shí)驗(yàn)中,用于誘導(dǎo)融合使用的化學(xué)試劑是聚乙二醇(PEG).
(3)對(duì)于農(nóng)民,種植雜交系馬鈴薯除可獲得較高的收成外,還有什么優(yōu)點(diǎn)?(要求寫出兩點(diǎn))可少施農(nóng)藥;可在鹽堿地區(qū)種植.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.如圖表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),圖中數(shù)字表示該生物現(xiàn)存?zhèn)體數(shù)量,括號(hào)內(nèi)的數(shù)字表示該生物每一個(gè)體的平均質(zhì)量.下列說法正確的是( 。
A.B的同化量為1000g
B.圖中F、G、H、I屬于次級(jí)生產(chǎn)者
C.若除去G,在一定時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)者的數(shù)量將增加
D.在初級(jí)消費(fèi)者中,若將C除去,對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的影響最大

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.現(xiàn)有一生活污水凈化處理系統(tǒng),處理流程為“厭氧沉淀池→曝氣池→兼氧池→植物池”,其中植物池中生活著水生植物、昆蟲、魚類、蛙類等生物.污水經(jīng)凈化處理后,可用于澆灌綠地.回答問題:
(1)污水流經(jīng)厭氧沉淀池、曝氣池和兼氧池后得到初步凈化.在這個(gè)過程中,微生物通過無氧呼吸和有氧呼吸將有機(jī)物分解.
(2)植物池中,水生植物、昆蟲、魚類、蛙類和底泥中的微生物共同組成了群落(填“生態(tài)系統(tǒng)”“群落”或“種群”).
(3)生態(tài)工程所遵循的基本原理有整體性、協(xié)調(diào)與平衡、物質(zhì)循環(huán)再生和物種多樣性等原理.
(4)一般來說,生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì)已被破壞的生態(tài)環(huán)境(或受損的生態(tài)系統(tǒng))進(jìn)行修復(fù),對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.在設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)時(shí),往往要科學(xué)地設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),在研究溫度和pH對(duì)果膠酶活性的影響時(shí),是否設(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn),是什么對(duì)照實(shí)驗(yàn)( 。
A.不需要對(duì)照實(shí)驗(yàn)B.有對(duì)照,空白對(duì)照C.有對(duì)照,相互對(duì)照D.有對(duì)照,自身對(duì)照

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.連續(xù)進(jìn)行分裂的細(xì)胞,分裂間期的特點(diǎn)是( 。
A.出現(xiàn)染色單體
B.染色體數(shù)目增加一半
C.染色質(zhì)變成染色體
D.完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成

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