雜交編號(hào) | 親本組合 | 結(jié)實(shí)數(shù)/授粉的小花數(shù) | 結(jié)實(shí)率 |
① | ♀DD♂dd | $\frac{16}{158}$ | 10% |
② | ♀dd♂DD | $\frac{77}{154}$ | 50% |
③ | ♀DD♂DD | $\frac{71}{141}$ | 50% |
分析 分析表格:②③組都是DD做父本,結(jié)實(shí)率都為50%,①組是dd做父本,結(jié)實(shí)率為10%.所以可以猜測(cè)D基因失活后會(huì)使雄配子的育性降低.且DD做父本,結(jié)實(shí)率都為50%,可以得出D的雄配子中可育的占$\frac{1}{2}$;dd做父本,結(jié)實(shí)率為10%,可以得出d的雄配子中可育的占$\frac{1}{10}$.
解答 解:(1)②③兩組中雄性個(gè)體的基因型均為DD,不論雌性個(gè)體的基因型是什么,后代結(jié)實(shí)率均為50%,說(shuō)明D基因失活與雌配子的育性無(wú)關(guān);又已知①中雄性個(gè)體的基因型為dd(D基因失活),后代結(jié)實(shí)率只有10%,說(shuō)明D基因失活使雄配子育性降低.愈傷組織是外植體脫分化形成的.為確定配子育性降低是由于D基因失活造成的,可將D基因作為目的基因,與載體連接后,導(dǎo)入到突變植株的愈傷組織中,最后觀察轉(zhuǎn)基因水稻配子育性是否得到恢復(fù).
(2)配子是減數(shù)分裂形成的,而減數(shù)分裂過(guò)程可用顯微鏡進(jìn)行觀察.
(3)在第(1)小問(wèn)中:DD做父本,結(jié)實(shí)率都為50%,可以得出D的雄配子中可育的占$\frac{1}{2}$;dd做父本,結(jié)實(shí)率為10%,可以得出d的雄配子中可育的占$\frac{1}{10}$.若讓雜交①的F1(Dd)給雜交②的F1(Dd)授粉,則結(jié)實(shí)率為(10%+50%)÷2=30%.若讓雜交①的F1(Dd)給雜交②的F1(Dd)授粉,兩者基因型都為Dd,產(chǎn)生的配子都為D:d=1:1.但是雄配子的可育性D是d的5倍,所以可育的雄配子D:d=5:1,可育的雌配子D:d=1:1.那么就會(huì)有如下的雜交結(jié)果:
(4)
Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ引物的結(jié)合位點(diǎn)如上圖所示,根據(jù)題中信息“完整的T-DNA過(guò)大,不能完成PCR”,且d基因的產(chǎn)生是T-DNA插入了D基因內(nèi)部,所以如果以D基因?yàn)槟0澹颉ⅱ笠锝M合可以擴(kuò)增出一種片段,以突變后的D基因(d基因)為模板,Ⅰ、Ⅲ引物組合可以擴(kuò)增出另外一種片段.如果某植株的基因型是Dd,則從其體內(nèi)提取出來(lái)的作為擴(kuò)增的模板就有兩種,兩種引物組合都能夠進(jìn)行擴(kuò)增.
(5)從題中信息可以看到有一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn):對(duì)照組:已知的核蛋白基因+藍(lán)色熒光蛋白基因→植物原生質(zhì)體表達(dá)系統(tǒng);實(shí)驗(yàn)組:D蛋白基因+黃色熒光蛋白基因→植物原生質(zhì)體表達(dá)系統(tǒng).所以,如果兩種顏色的熒光都出現(xiàn)在細(xì)胞核內(nèi),就表明D蛋白是核蛋白.
故答案為:
(1)雄 D基因 突變 脫分化
(2)顯微鏡 減數(shù)
(3)30% DD:Dd:dd=5:6:1
(4)兩種引物組合均可完成擴(kuò)增
(5)兩種熒光的定位相同
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟需要注意的細(xì)節(jié),能結(jié)合表中和圖中信息準(zhǔn)確答題,難度較大,需要考生有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和較高的圖文分析能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用健那綠染液對(duì)其進(jìn)行染色,可以看到其細(xì)胞質(zhì)被染成綠色 | |
B. | 儲(chǔ)存其遺傳物質(zhì)的主要場(chǎng)所是擬核,該菌通過(guò)無(wú)絲分裂的方式進(jìn)行增值 | |
C. | 該菌合成和加工蛋白質(zhì)所涉及的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等 | |
D. | 該菌最外層的結(jié)構(gòu)為細(xì)胞壁并且可能具有很強(qiáng)的耐酸性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | BbCD Bbcd AaCD AacD | B. | ABcD abCd ABcD abCd | ||
C. | AbcD ABCD aBCD ABCd | D. | ABCD abcD Abcd AbcD |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016年北大附中河南分校高一第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
若以下圖代表與生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次相關(guān)概念的范圍,表中歸納正確的是
a | b | c | |
A | 生物大分子 | 細(xì)胞 | 組織 |
B | 個(gè)體 | 種群 | 群落 |
C | 生態(tài)系統(tǒng) | 群落 | 種群 |
D | 組織 | 系統(tǒng) | 器官 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人類基因組計(jì)劃簡(jiǎn)稱HGP | |
B. | 人類基因組計(jì)劃可以幫助認(rèn)識(shí)人類基因的組成、結(jié)構(gòu)、功能及其相互關(guān)系,對(duì)于疾病的診治和預(yù)防有重要意義 | |
C. | 人類基因組計(jì)劃需要測(cè)定23條染色體的全部DNA序列 | |
D. | 人類將有可能根據(jù)個(gè)人遺傳信息的構(gòu)成特點(diǎn),進(jìn)行更加個(gè)人化的治療方法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中的a、b、c代表的所有生物,共同組成一個(gè)生物群落 | |
B. | 圖中a營(yíng)養(yǎng)級(jí)各種生物之間緊密聯(lián)系,不具有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 | |
C. | 圖中所示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的數(shù)量發(fā)生變化,但物種的豐富度基本未變 | |
D. | 圖中b營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量最多,c營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得的能量最少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 0.4 | B. | 1 | C. | 2.5 | D. | 0.6 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 糖醋蒜在腌制中慢慢變甜,是細(xì)胞主動(dòng)吸收糖分的結(jié)果 | |
B. | 水分進(jìn)出細(xì)胞是通過(guò)自由擴(kuò)散 | |
C. | 葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞是通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散 | |
D. | 大腸桿菌吸收鉀離子屬于主動(dòng)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物 | |
B. | 化學(xué)反應(yīng)前后,酶的化學(xué)性質(zhì)和數(shù)量不變 | |
C. | 酶的催化效率很高,但易受溫度和pH影響 | |
D. | 某種酶的最適PH為8,將該酶置于PH=1逐漸升到PH=8的過(guò)程中,酶的催化效率逐漸升高 |
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