【題目】下圖是某生態(tài)農(nóng)業(yè)的模式圖，下列關(guān)于該生態(tài)系統(tǒng)的敘述正確的是（ ）

A.“水稻→雞→豬”是該生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈

B.沼渣、塘泥可以為水稻、大豆提供物質(zhì)和能量

C.雞糞中的能量不屬于雞同化的能量

D.該生態(tài)系統(tǒng)提高了各營養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率

【答案】C

【解析】

生態(tài)系統(tǒng)的成分包含生物成分（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者）和非生物成分（氣候、能源、無機(jī)物、有機(jī)物）。能量流動(dòng)是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入（通過植物的光合作用把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能）、傳遞（流入下一營養(yǎng)級(jí)，流入分解者）和散失（各生物的呼吸作用散失）的過程。下一營養(yǎng)級(jí)的能量來源于上一營養(yǎng)級(jí)，各營養(yǎng)級(jí)的能量有三個(gè)去向：①該生物呼吸作用散失；②流入下一營養(yǎng)級(jí)；③流入分解者。

A、豬并未捕食雞，“水稻→雞→豬”不是該生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈，A錯(cuò)誤；

B、沼渣、塘泥作為肥料還田，水稻、大豆利用的是微生物分解時(shí)產(chǎn)生的無機(jī)鹽及CO2，并未直接從沼渣、塘泥中獲取能量，B錯(cuò)誤；

C、雞糞中的能量不屬于雞的同化量，屬于雞的上一營養(yǎng)級(jí)水稻和大豆的同化量，C正確；

D、在生態(tài)農(nóng)業(yè)中只能提高能量的利用率而不能提高營養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率，D錯(cuò)誤。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的部分物質(zhì)循環(huán)示意圖。下列有關(guān)說法正確的是（ ）

A.該生態(tài)農(nóng)場(chǎng)的食物鏈為：農(nóng)作物→雞→豬

B.豬和人的糞便提供給農(nóng)作物實(shí)現(xiàn)了能量多級(jí)利用

C.圖中雞、豬、人處于同一營養(yǎng)級(jí)

D.農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)需要不斷得到來自系統(tǒng)外的能量補(bǔ)充

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是細(xì)胞內(nèi)某些結(jié)構(gòu)模式圖，根據(jù)所學(xué)知識(shí)下列說法正確的是（ ）

A.無圖④所示結(jié)構(gòu)的生物無法進(jìn)行光合作用

B.圖②所示結(jié)構(gòu)為真核生物細(xì)胞呼吸和能量代謝的中心

C.圖⑤結(jié)構(gòu)在光學(xué)顯微鏡下呈現(xiàn)微小的懸滴狀，由大、小兩個(gè)亞基組成

D.圖①和圖③所示的結(jié)構(gòu)可以合成自身所需的全部蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】大腸桿菌的質(zhì)粒上含有lacZ基因，其編碼的產(chǎn)物β-半乳糖苷酶在X－gal和IPTG同時(shí)存在時(shí)，可以產(chǎn)生藍(lán)色沉淀，使菌落呈現(xiàn)藍(lán)色，否則菌落呈現(xiàn)白色。如圖為利用該質(zhì)粒進(jìn)行的轉(zhuǎn)基因過程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列相關(guān)問題：

（1）圖中切割目的基因時(shí)用到___________種限制酶，而切割質(zhì)粒時(shí)用到的限制酶是_____________________________。

（2）在基因工程的“四步曲”中，目的基因的檢測(cè)和鑒定階段除了分子水平檢測(cè)外有時(shí)還需要_____水平的檢測(cè)。

（3）圖中的受體細(xì)胞是______________，其作為受體細(xì)胞的優(yōu)點(diǎn)是_________。

（4）在培養(yǎng)基中加入X－gal和IPTG的目的是______________________；結(jié)合題干信息，菌落①②③的顏色分別是_________、____________、__________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖把含有生長素的瓊脂小塊，分別放在甲、乙、丙三株幼苗切面端的不同位置上，然后從左側(cè)給予光照。此實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不會(huì)：

A. 甲向右側(cè)彎曲生長

B. 乙直立生長

C. 丙向左側(cè)彎曲生長

D. 甲、乙、丙都彎向光源生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人類糖尿病的發(fā)病機(jī)理十分復(fù)雜。下圖是Ⅰ型、Ⅱ型兩種糖尿病部分發(fā)病機(jī)理示意圖。據(jù)圖分析正確的是（ ）

A.圖中①表示的物質(zhì)是胰島素，正常人血糖濃度升高時(shí)，胰島素分泌增加

B.圖中②表示的結(jié)構(gòu)是葡萄糖載體，有助于組織細(xì)胞攝取葡萄糖

C.I型糖尿病造成的原因是胰島B細(xì)胞功能異常，病人胰島素分泌不足

D.II型糖尿病造成的原因是葡萄糖載體受損，不能識(shí)別利用葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1為某濕地生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，A、B、C、D是丙中關(guān)系密切的四種生物。圖2為能量流經(jīng)圖1中A的變化示意圖，其中能量的單位為kJ。請(qǐng)據(jù)圖回答問題。

（1）圖1生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是__________，分解者是__________，②過程中碳的傳遞形式是___________，③代表的生理作用為___________。圖1生態(tài)系統(tǒng)中的植物的根部能從底泥和水中吸收N、P等無機(jī)鹽離子，凈化水體，說明生態(tài)系統(tǒng)具有___________能力，這屬于生物多樣性的___________價(jià)值。此濕地有沉水植物、浮水植物、挺水植物等，這體現(xiàn)了群落的___________結(jié)構(gòu)。

（2）若圖2中生產(chǎn)者所固定的太陽能總量為3125kJ，則第一與第二營養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率是__________。

（3）分析圖2中能量關(guān)系可知，Ⅱ表示第二營養(yǎng)級(jí)生物__________能量。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】引起艾滋病的人類免疫缺陷病毒（HIV）和引起新冠肺炎的病毒（COVID-19）遺傳物質(zhì)都是RNA，圖18甲和乙分別表示這兩種病毒侵入人體后，在宿主細(xì)胞中遺傳信息傳遞圖解，回答下列問題：

（1）病毒侵入人體后寄生在宿主細(xì)胞中，_____________能識(shí)別被寄生的宿主細(xì)胞，并與之密切接觸，使其裂解死亡；病毒釋放岀來后會(huì)被______________所凝集，使之失去侵染能力，最后被吞噬細(xì)胞吞噬消化。

（2）COVID-19侵入人體后，通常人體會(huì)出現(xiàn)發(fā)熱、呼吸困難、脫水等癥狀，人體體溫升高的直接原因是__________________________。脫水會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞外液滲透壓_____________（填上升或下降）， _____________（填激素名稱）分泌增多，進(jìn)而有利于維持滲透壓的穩(wěn)定。

（3）人們一直在積極尋找治療新冠肺炎的藥物，抗艾滋病的藥物AZT是一種逆轉(zhuǎn)錄酶抑制劑，推測(cè)AZT能否用于治療新型冠狀病毒肺炎，_____________（填是或否），理由是__________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖甲是H202酶活性受pH影響的曲線，圖乙表示在最適溫度下，pH=b時(shí)H202分解產(chǎn)生的02量隨時(shí)間的變化。下列敘述正確的是

A. 溫度降低時(shí)，乙圖中的e點(diǎn)不變，d點(diǎn)右移

B. H202量增加時(shí)，乙圖中的e點(diǎn)上升，d點(diǎn)左移

C. 最適溫度下，pH=c時(shí)，乙圖中e點(diǎn)的值為0

D. 最適溫度下，pH=a時(shí)，乙圖中e點(diǎn)下移，d點(diǎn)左移

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