如圖是某生物興趣小組將單細胞綠藻置于密閉容器內,探究溫度對綠藻代謝影響的實驗示意圖。實驗中可以根據毛細管中紅色液滴的移動,讀出容器內氧氣體積的改變量。實驗測得不同溫度下的相關數據記錄在表格中。(說明:培養(yǎng)液中加有緩沖物質,不考慮PH的變化)
回答下列問題:
(1)溫度主要通過影響 而影響光合作用和呼吸作用強度。
(2)5℃時綠藻細胞中產生ATP的細胞器是 。適宜光照下,10℃時綠藻能否正常生長? (填“能”或“不能”)。 30℃時的光合作用強度是15℃時的 倍。
(3)為了排除環(huán)境因素對實驗的干擾,上述實驗中還應該 ,以校正實驗誤差,使實驗數據更加準確。
(4)某同學為探究CO2濃度對綠藻光合作用的影響,向裝置中添加適量較高濃度的NaHCO3,在短時間內,這將導致綠藻葉綠體中的C5的含量 (填“升高”、 “不變”或“降低”)。但該同學通過實驗發(fā)現(xiàn),當容器內NaHCO3溶液的濃度超過5%時,綠藻的光合作用速率急劇下降,最可能的原因是 。
(5)另一位同學以綠藻為材料,進行色素的提出和分離,并在濾紙條上得到了四條色素帶,按照從上至下的順序,第三條色素帶應該是 。
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 光補償點下,圖甲⑤產生的ATP量大于①②③產生的ATP量 | |
B. | 圖乙中a表示有機物和水,b表示氧氣,①表示碳反應,⑤表示光反應,②過程需要酶、葉綠素等色素,④過程所需的X1H不都來源于丙酮酸分解形成CO2的過程 | |
C. | 圖乙中③④⑤過程可以在葉片中所有活細胞中發(fā)生,X1和X2是不同的物質 | |
D. | 適宜光照和溫度下,圖甲③處生成的CO2可擴散至④處被利用 |
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科目:高中生物 來源:2016屆遼寧省鞍山市高三下學期第一次質量檢測理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
以下是科學家采用不同方法培育種牛的過程,a—h為操作過程,請據圖冋答有關問題:
(1)圖中c的操作名稱是____________,d、f操作名稱是____________。
(2)圖中用到的激素是 ,其目的是獲得更多的卵母細胞,經受精后可得到早期胚胎。其受精后發(fā)育可得到早期胚胎;圖中早期胚胎屬于發(fā)育的 期,其中胚胎干細胞來源于 (填數字標號)。
(3)過程h常用的方法是___________。采用 技術來檢測轉基因牛D的DNA上是否插入目的基因。
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科目:高中生物 來源:2016屆江西上高第二中學高三4月半月考二理科綜合生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下表為某學校興趣小組探究影響植物光合作用因素所做的實驗。
容器 | 植物 | 部位 | 光質 | 光照強度 | (klx) | 溫度(℃) | O2增加速率(mL/8小時) |
1 | 天縫葵 | 葉 | 紅 | 20 | 22 | 120 | |
2 | 天世葵 | 葉 | 黃 | 20 | 22 | 15 | |
3 | 天世葵 | 根 | 紅 | 20 | 22 | -10 | |
4 | 紫羅蘭 | 葉 | 紅 | 20 | 22 | 80 | |
5 | 紫羅蘭 | 葉 | 黃 | 20 | 22 | 10 |
(1)1號容器天竺葵產氧速率是 mL/8小時。
(2)據表可知,探究影響植物光合作用因素有 。
(3)1號容器比2號容器O2增加速率大,只是因為天竺葵吸收紅光比黃光多,而不是不同光質下天竺葵呼吸速率不同,為了充分證明這一結論。還要增加6號實驗組,這組實驗如何設計: 。若6號容器天竺葵的O2增加速率與 號的相同,則上述結論成立。
(4)5號容器紫羅蘭的線粒體內將丙酮酸的能量轉化成 。
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科目:高中生物 來源:2016屆湖南省岳陽市高三教學質量檢測試卷理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
干擾素是抗病毒的特效藥,干擾素基因缺失的個體,免疫力嚴重下降?茖W家設計了以下流程,利用胚胎干細胞(ES細胞)對干擾素基因缺失的患者進行基因治療。根據所學的知識,結合圖中相關信息,回答以下問題:
(1)上圖中進行的是 (填“體內”或“體外”)基因治療,該過程中利用的生物工程技術手段有動物細胞培養(yǎng)技術、早期胚胎培養(yǎng)技術、轉基因技術和 等。
(2)ES細胞是由早期胚胎或 中分離出來的一類細胞 ,具有 性,可以將其培養(yǎng)成人體各種組織器官。
(3)步驟③中,需要構建含有干擾素基因的 ,該結構除了復制原點外,至少包含 和干擾素基因等;為檢測干擾素基因是否表達,可以采用 的方法。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血液、組織液、淋巴是體內細胞直接生存的主要液體環(huán)境 | |
B. | 內環(huán)境是細胞代謝的主要場所,因此理化性質需要保持相對穩(wěn)定 | |
C. | 內環(huán)境成分中含有CO2、尿素、血紅蛋白、神經遞質等 | |
D. | 抗原與抗體的特異性結合主要發(fā)生在內環(huán)境中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鑒別細胞死活--染色排除法或質壁分離與否 | |
B. | 分離各種細胞器--差速離心法 | |
C. | 西瓜汁中還原糖的鑒定--雙縮脲試劑 | |
D. | 觀察葉肉細胞中的葉綠體--無需染色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乳酸菌初期進行有氧呼吸產生 CO2;氣體為 CO2 | |
B. | 因腌制過程中的鹽進入蔬菜使蔬菜體積變小,氣體被排出;氣體為空氣 | |
C. | 發(fā)酵初期活動強烈的是酵母菌,其利用氧產生 CO2;氣體為 CO2 | |
D. | 乳酸菌在發(fā)酵過程中產生了熱量,使壇內溫度升高,空氣受熱膨脹排出;氣體為空氣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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