7.某植物的體細(xì)胞染色體數(shù)為6對,其根尖細(xì)胞有絲分裂的細(xì)胞周期為15小時,其中G1期、S期、G2期、M期所占比例如圖.
(1)該植物根尖細(xì)胞分裂間期的總時長約為13.8小時.
(2)G1期細(xì)胞內(nèi)完成的主要活動是B、C(多選).
A.染色質(zhì)絲螺旋纏繞
B.合成一定數(shù)量的RNA
C.合成DNA復(fù)制需要的酶
D.合成組裝細(xì)胞壁的纖維素
(3)如果細(xì)胞內(nèi)存在DNA解旋的現(xiàn)象,則此時細(xì)胞可能處于A、B(多選).
A.S期    B.G2期    C.分裂期中期    D.分裂期后期
(4)假設(shè)該植物根尖細(xì)胞的所有胸腺嘧啶都已被3H標(biāo)記,挑選一個正處于分裂期前期的細(xì)胞,放入不含放射性的培養(yǎng)液中培養(yǎng),經(jīng)過15小時后,培養(yǎng)液中單個細(xì)胞內(nèi)能檢出放射性的染色單體有24條.
(5)植物細(xì)胞有絲分裂末期在赤道面上會出現(xiàn)一些囊泡,囊泡將彼此融合,囊泡內(nèi)的物質(zhì)被用來形成新的細(xì)胞壁,囊泡韻膜將在新的細(xì)胞壁兩側(cè)形成新的細(xì)胞膜.
(6)可用于對染色體進(jìn)行染色的試劑是C、D(多選).
A.蘇木精    B.蘇丹III    C.龍膽紫    D.醋酸洋紅.

分析 本題是對細(xì)胞周期的概念、細(xì)胞周期中不同不同時期的變化和DNA復(fù)制的特點的綜合性考查,梳理細(xì)胞正確的概念和不同時期的變化及DNA復(fù)制的特點,然后結(jié)合題干給出的信息根據(jù)問題具體要求進(jìn)行回答

解答 解:(1)細(xì)胞分裂間期包括G1期、S期、G2期,因此該植物根尖細(xì)胞分裂間期的總時長約為15×(5%+52%+35%)=13.8小時.
(2)解:G1期又稱DNA合成前期,主要是完成RNA和與DNA復(fù)制有關(guān)的酶的合成,為DNA復(fù)制做準(zhǔn)備.BC正確.
故選:BC.
(3)解:若細(xì)胞內(nèi)存在DNA解旋現(xiàn)象可能是DNA正在進(jìn)行復(fù)制,即處于S期,或者是G2期進(jìn)行轉(zhuǎn)錄過程為合成組裝紡錘體的蛋白質(zhì)準(zhǔn)備翻譯的模板,分裂期中期和分裂期后期不存在DNA解旋過程.AB正確.
故選:AB.
(4)由題意可知,該植物含有6對染色體,即12條,正處于分裂期前期的細(xì)胞的所有胸腺嘧啶都已被3H標(biāo)記,經(jīng)過15小時后,DNA進(jìn)行了一次復(fù)制,并又一次進(jìn)入前期,此時一條染色體上含有2條染色單體,由于DNA分子是半保留復(fù)制,因此所有染色單體都含有放射性.
(5)植物細(xì)胞有絲分裂末期在赤道面上會出現(xiàn)一些囊泡,囊泡將彼此融合,囊泡內(nèi)的物質(zhì)被用來形成新的細(xì)胞壁,囊泡膜將在新的細(xì)胞壁兩側(cè)形成新的細(xì)胞膜.
(6)對染色體進(jìn)行染色的試劑有龍膽紫、醋酸洋紅.
故答案為:
(1)13.8 
 (2)B、C  
(3)A、B  
(4)24  
(5)細(xì)胞膜  
(6)C、D

點評 對細(xì)胞周期中不同時期細(xì)胞發(fā)生的生理過程和變化及DNA復(fù)制的特點的理解并形成知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是本題考查的重點.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆江西宜春四校高考聯(lián)考押題卷理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某種昆蟲控制翅色的等位基因種類共有五種,分別為VA、VB、VD、VE、v。其中VA、VB、VD、VE均對v為顯性。VA、VB、VD、VE 互為顯性,都可以表現(xiàn)出各自控制的性狀。該昆蟲體細(xì)胞中的基因成對存在,則基因型種類和翅色性狀種類依次分別為( )

A.15和10 B.10和7 C.15和11 D.25和7

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.水果成熟后會變軟與細(xì)胞壁中的果膠降解有關(guān),該過程中起作用的主要是多聚半乳糖醛酸酶(PG).果實成熟過程中PG合成顯著增加,能使果實變紅變軟,但不利于保鮮;利用基因工程的方法減少PG基因的表達(dá),可延長果實保質(zhì)期.科學(xué)家將PG基?因反向接到土壤農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒上,導(dǎo)入到番茄細(xì)胞中,得到轉(zhuǎn)基因番茄.請據(jù)圖回答:

(1)該基因工程中的目的基因是PG基因,可利用獲取的PG的mRNA,通過反轉(zhuǎn)錄法獲取,再利用
PCR技術(shù)可以迅速得到大量的目的基因.
(2)在該基因上游加結(jié)構(gòu)A可確保基因的反向轉(zhuǎn)錄,結(jié)構(gòu)A上應(yīng)具有RNA聚合酶結(jié)合位點.
(3)大腸桿菌中的Ti粒的T-DNA實質(zhì)就是質(zhì)粒,其主要作用是能將目的基因轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞并且整合到受體細(xì)胞染色體DNA上.
(4)科學(xué)家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上,之所以能抑制PG基因的正常表達(dá),是因為導(dǎo)入的目的基因能轉(zhuǎn)錄反義RNA,且能與普通番茄的PG基因轉(zhuǎn)錄的mRNA 互補(bǔ)結(jié)合.轉(zhuǎn)基因番茄培育是否成功,最終可以通過比較轉(zhuǎn)基因番茄與非轉(zhuǎn)基因番茄的番茄果實的保質(zhì)期是否延長來確定.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.如圖所示為某生物核基因表達(dá)過程.下列相關(guān)敘述不正確的是( 。
A.該過程發(fā)生在真核細(xì)胞的細(xì)胞核內(nèi)
B.圖中核糖體的移動方向是從下往上進(jìn)行
C.RNA與DNA的雜交區(qū)域中既有A-T又有 U-A之間的配對
D.該基因翻譯時所需tRNA種類數(shù)與氨基酸種類數(shù)不一定相等

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖為人體內(nèi)蛋白質(zhì)合成的一個過程,請據(jù)圖回答問題:

(1)圖中所合成多肽鏈的原料是氨基酸,圖中(Ⅰ)是tRNA.
(2)圖中所示屬于基因控制蛋白質(zhì)合成過程中的翻譯過程,該過程發(fā)生在細(xì)胞的核糖體上(填細(xì)胞器).
(3)該過程不可能發(fā)生在D
A.神經(jīng)細(xì)胞B.肝細(xì)胞C.乳腺細(xì)胞D.成熟的紅細(xì)胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.“探究”是高中生物學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,是以設(shè)計實驗和進(jìn)行實驗為核心的實踐活動.請回答下列問題:

(1)探究酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行酒精發(fā)酵的原因是氧氣抑制了酵母菌的無氧呼吸,還是有氧呼吸產(chǎn)生的ATP抑制了酵母菌的無氧呼吸的實驗:
材料用具:錐形瓶、含酵母菌的培養(yǎng)液(試劑1)、酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液(試劑2)和只含有酵母菌細(xì)胞器的沉淀物(試劑3)、質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液、ATP溶液、蒸餾水、橡皮管夾若干、其他常用器材和試劑.
實驗步驟:
①取錐形瓶等連接成如圖1所示的裝置三套,依次編號為A、B、C,設(shè)定A套為對照組.錐形瓶1中都加入等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液,錐形瓶3中都加入等量的澄清的石灰水.
②A裝置的錐形瓶2中加入10mL的試劑2、10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液、2mL蒸餾水;B裝置的錐形瓶2中加入10mL試劑2、10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液、2mL ATP溶液; C裝置的錐形瓶2中加入10mL試劑2、10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液、2mL蒸餾水.
③A、B、C三套裝置均先持續(xù)通入氮?dú)?min,除去錐形瓶中的氧氣,再將A、B、C三套裝置分別作如下處理:A套持續(xù)通入氮?dú),B套持續(xù)通入氮?dú),C套持續(xù)通入空氣.
④將三套裝置放在相同且適宜條件下培養(yǎng)10h.
⑤觀察澄清石灰水是否變渾濁,判斷酵母菌是否進(jìn)行無氧呼吸.
(2)探究二氯二乙胺能否抑制癌細(xì)胞增殖的實驗:
材料用具:肝部長有腫瘤的小鼠,不同濃度的二氯二乙胺溶液,蒸餾水,生理鹽水,含有全部營養(yǎng)物質(zhì)的細(xì)胞培養(yǎng)液,顯微鏡,血球計數(shù)板,試管,吸管等.
實驗步驟:
a.取潔凈的培養(yǎng)皿一個,加入適量培養(yǎng)液,從小鼠肝部切取腫瘤組織,剪碎,并用胰蛋白酶處理,使其分散開來,置于培養(yǎng)皿中培養(yǎng);
b.取潔凈的試管5支,加入等量培養(yǎng)液,編號1、2、3、4、5,并在1~4號試管中加入等量的不同濃度的二氯二乙胺溶液,5號試管中加入b等量生理鹽水;
c.從培養(yǎng)皿中吸取等量的培養(yǎng)液置于1~5號試管中,振蕩后,在適宜條件下培養(yǎng)-段時間;
d.從靜置的5支試管中吸取適量的培養(yǎng)液置于血球計數(shù)板上,在顯微鏡下計數(shù),記錄數(shù)據(jù).
實驗分析:
①該實驗的實驗組是1~4號試管.上述實驗步驟d中測量到的數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確,請判斷并作出解釋:
不準(zhǔn)確,取樣前培養(yǎng)液沒有搖勻.
②另有同學(xué)按照正確的方法進(jìn)行實驗,得到如圖2結(jié)果:
根據(jù)以上實驗結(jié)果,你能得出的結(jié)論有:二氯二乙胺能抑制癌細(xì)胞增殖,且在一定范圍內(nèi),隨二氯二乙胺濃度的增大,抑制作用逐漸增強(qiáng).

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科目:高中生物 來源:2016屆廣東省中山市高三5月模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(改編題)下圖為處于不同分裂時期的某高等動物細(xì)胞示意圖。相關(guān)敘述錯誤的是( )

A. 細(xì)胞中含有同源染色體的是①②④⑤

B. 細(xì)胞中含有4個染色體組的是④

C. ⑥中的染色體數(shù)和DNA分子數(shù)是③中的兩倍

D. ⑤中可發(fā)生基因重組

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.目前認(rèn)為化療通過多種途徑介導(dǎo)細(xì)胞凋亡來殺死癌細(xì)胞.順鉑是常用的化療藥物,但癌細(xì)胞易產(chǎn)生順鉑耐藥;雙氫青蒿素也具有抗癌作用.為研究雙氫青蒿素對順鉑耐藥性的影響及其機(jī)制,研究者進(jìn)行了如下實驗.
(1)癌細(xì)胞不受機(jī)體控制,在適宜條件下能無限增殖.本實驗選用患者的耐順鉑肺腺癌細(xì)胞,在CO2恒溫培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng),培養(yǎng)液中除抗生素和一般營養(yǎng)物質(zhì)外還應(yīng)含有動物血清,此外培養(yǎng)液中加入一定濃度順鉑,目的是保持所培養(yǎng)的細(xì)胞均有順鉑耐藥性.
(2)將上述培養(yǎng)的細(xì)胞分為對照組和實驗組.實驗組用二甲基亞砜溶解的雙氫青蒿素處理,對照組的處理應(yīng)為加入等體積的二甲基亞砜,其它條件相同且適宜.24小時后均換為含1μg/mL順鉑的細(xì)胞培養(yǎng)液,培養(yǎng)36小時后收集細(xì)胞,觀察并測定細(xì)胞凋亡率,結(jié)果如下.
分析以上結(jié)果說明雙氫青蒿素可以促進(jìn)耐順鉑肺腺癌細(xì)胞的凋亡.
(3)為進(jìn)一步揭示雙氫青蒿素對順鉑耐藥性影響的機(jī)制,研究者檢測了肺腺癌細(xì)胞中與凋亡有關(guān)的兩種蛋白表達(dá)量的相對值,結(jié)果如下.
對照組實驗組
抗凋亡蛋白Bcl-2135.293.8
促凋亡蛋白Bax82.6114.8
綜合上述實驗結(jié)果,推測雙氫青蒿素可能通過抑制Bcl2基因表達(dá)和促進(jìn)Bax基因表達(dá),從而逆轉(zhuǎn)順鉑耐藥.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.圖(一)為一對雌雄果蠅體細(xì)胞的染色體圖解,其中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X、Y表示染色體,基因A、a分別控制紅眼、白眼,基因D、d分別控制長翅、殘翅.圖(二)表示雄性果蠅體內(nèi)某細(xì)胞在分裂過程中,細(xì)胞內(nèi)每條染色體DNA含量變化(甲曲線)和細(xì)胞中染色體數(shù)目變化(乙曲線).請據(jù)圖回答:

(1)由(一)圖可推知,雄果蠅配子中有4條染色體,可表示為Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y
(2)(一)圖中雌果蠅的基因型可寫成DdXAXa,該果蠅經(jīng)減數(shù)分裂可以產(chǎn)生4種配子.
(3)若(一)圖中雌雄果蠅交配,F(xiàn)1的雌果蠅中純合子所占的比例是$\frac{1}{4}$
(4)(二)圖所示細(xì)胞中含有同源染色體的時期在AD段.
(5)(二)圖所示,主要在CD段可能發(fā)生等位基因分離;導(dǎo)致同一條染色體的兩條姐妹染色單體相同位點出現(xiàn)不同基因的變化可發(fā)生在BC和CD(答B(yǎng)D也得分)段.
(6)(二)圖所示,從曲線的D點開始,單個細(xì)胞中可能不含X染色體,單個細(xì)胞中可能含兩個X染色體的時期是FG段.
(7)果蠅常用作動物性遺傳實驗材料的好處是具有容易區(qū)分的相對性狀;果蠅容易飼養(yǎng),繁殖迅速;果蠅染色體數(shù)目較少,易于觀察分析(至少寫兩點).

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同步練習(xí)冊答案