高等動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)不同,導(dǎo)致其有絲分裂過(guò)程有所差異,這是因?yàn)楦叩戎参锛?xì)胞( 。
A、有葉綠體和細(xì)胞板
B、有葉綠體和高爾基體
C、有細(xì)胞壁而無(wú)中心體
D、有細(xì)胞壁和液泡
考點(diǎn):動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂的異同點(diǎn)
專題:
分析:動(dòng)、植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的異同:
 植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞
間期相同點(diǎn)染色體復(fù)制(蛋白質(zhì)合成和DNA的復(fù)制)
前期相同點(diǎn)核仁、核膜消失,出現(xiàn)染色體和紡錘體
不同點(diǎn)由細(xì)胞兩極發(fā)紡錘絲形成紡錘體已復(fù)制的兩中心體分別移向兩極,周圍發(fā)出星射,形成紡錘體
中期相同點(diǎn)染色體的著絲點(diǎn),連在兩極的紡錘絲上,位于細(xì)胞中央,形成赤道板
后期相同點(diǎn)染色體的著絲點(diǎn)分裂,染色單體變?yōu)槿旧w,染色單體為0,染色體加倍
末期不同點(diǎn)赤道板出現(xiàn)細(xì)胞板,擴(kuò)展形成新細(xì)胞壁,并把細(xì)胞分為兩個(gè).細(xì)胞中部出現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)陷,把細(xì)胞質(zhì)隘裂為二,形成兩個(gè)子細(xì)胞
相同點(diǎn)紡錘體、染色體消失,核仁、核膜重新出現(xiàn)
解答: 解:動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的不同主要發(fā)生在前期和末期:
(1)前期紡錘體的形成過(guò)程不同:動(dòng)物細(xì)胞中紡錘體是由中心體發(fā)出星射線形成的;植物細(xì)胞中紡錘體是由細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲形成的.
(2)末期細(xì)胞質(zhì)的分開(kāi)方式不同:動(dòng)物細(xì)胞中部出現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)陷,把細(xì)胞質(zhì)隘裂為二,形成兩個(gè)子細(xì)胞;植物赤道板出現(xiàn)細(xì)胞板,擴(kuò)展形成新細(xì)胞壁,并把細(xì)胞分為兩個(gè).
由此可知,高等動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)不同,導(dǎo)致其有絲分裂過(guò)程有所差異,這是因?yàn)楦叩戎参锛?xì)胞有細(xì)胞壁無(wú)中心體.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的異同點(diǎn),要求考生識(shí)記有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的異同點(diǎn),明確兩者的區(qū)別在于前期和末期,再選出正確的答案,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

藻類和草履蟲(chóng)在光下生活于同一溶液中.已知草履蟲(chóng)每星期消耗0.1mol葡萄糖,藻類每星期消耗0.12mol葡萄糖.現(xiàn)在該溶液是每星期光合作用產(chǎn)生葡萄糖的總量為0.24 mol,則溶液中每星期氧氣的凈產(chǎn)量是( 。
A、0.03mol
B、0.60mol
C、0.32mol
D、0.12mol

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

不同濃度的生長(zhǎng)素影響某植物乙烯生成和成熟葉片脫落的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、乙烯濃度越高脫落率越高
B、生產(chǎn)上可噴施較高濃度生長(zhǎng)素類似物降低脫落率
C、脫落率隨生長(zhǎng)素和乙烯濃度增加而不斷提高
D、生長(zhǎng)素和乙烯對(duì)葉片脫落的作用是相互對(duì)抗的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知流感病毒只含有一種核酸,現(xiàn)欲探究甲型H1N1流感病毒的核酸是DNA還是RNA.
材料用具:顯微注射器,甲型H1N1流感病毒的核酸提取液,活雞胚,DNA水解酶,RNA水解酶.
實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)把甲型H1N1流感病毒核酸提取液分成相同的三組,分別用
 
處理其中兩組核酸提取液.
(2)取等量的活雞胚分成A、B、C三組,用顯微注射技術(shù)向A組注射甲型H1N1流感病毒的核酸提取液,再分別向B、C兩組活雞胚中注射有關(guān)物質(zhì).
(3)分別從培養(yǎng)后的活雞胚中抽取出樣品,檢測(cè)是否產(chǎn)生甲型H1N1流感病毒.
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析:
①A組樣品檢測(cè)中含有甲型H1N1流感病毒.
②給B組活雞胚注射的物質(zhì)是
 
,若樣品檢測(cè)無(wú)甲型H1N1流感病毒產(chǎn)生,則
 
是遺傳物質(zhì).
③給C組活雞胚注射的物質(zhì)是
 
,若樣品檢測(cè)無(wú)甲型H1N1流感病毒產(chǎn)生,則
 
是遺傳物質(zhì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

高等動(dòng)物完成反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是( 。
A、感受器B、神經(jīng)中樞
C、效應(yīng)器D、反射弧

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題(在[]內(nèi)填寫圖中標(biāo)號(hào),在短線上填名稱).
(1)圖中[13]核糖體的形成及某種RNA的合成與[
 
]
 
有關(guān).
(2)控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
,該結(jié)構(gòu)的生理特性是
 

(3)若該圖是洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞,則圖中不該出現(xiàn)的是[14]液泡和[
 
]
 

(4)與分泌蛋白合成與分泌有關(guān)的具膜細(xì)胞器有
 
(填圖中序號(hào)).
(5)該細(xì)胞不能進(jìn)行細(xì)胞分裂,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

含同位素18O的H2O,可用于研究光合作用過(guò)程中( 。
A、光反應(yīng)的條件
B、光能的吸收在類囊體膜上
C、能產(chǎn)生有機(jī)物
D、釋放的O2來(lái)自于H2O

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)過(guò)程的敘述中,正確的一組是( 。
①解離的目的是用藥液使組織細(xì)胞彼此分散開(kāi)
②漂洗的目的是為了洗去根尖上的鹽酸,避免與堿性染料發(fā)生中和
③用龍膽紫溶液是為了將細(xì)胞核中的染色體染成紫色
④壓片可將根尖細(xì)胞壓成單層,使之不相互重疊
⑤當(dāng)看到一個(gè)中期細(xì)胞時(shí),要注意觀察它如何進(jìn)入后期、末期,以理解從中期至末期發(fā)生的變化.
A、①②B、②③④
C、①⑤D、③④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為大腸桿菌DNA分子的結(jié)構(gòu)(片段).請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中①表示
 
,②表示
 
.①②③結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫
 

(2)③有
 
種,中文名稱分別是
 

(3)組成DNA分子的兩條鏈的方向是
 
的.
(4)DNA被徹底氧化分解后,能產(chǎn)生含氮廢物的是(用序號(hào)表示)
 

(5)假定該大腸桿菌含14N的DNA的相對(duì)分子質(zhì)量為a,若將其長(zhǎng)期培養(yǎng)在含15N的培養(yǎng)基中,便得到含15N的DNA,相對(duì)分子質(zhì)量為b.現(xiàn)將含15N的DNA的大腸桿菌再培養(yǎng)在含14N的培養(yǎng)基中,子一代DNA的相對(duì)分子質(zhì)量平均為
 
,子二代DNA的相對(duì)分子質(zhì)量平均為
 

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