如圖表示某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),a~e代表各營養(yǎng)級的生物,下列敘述不正確的是(  )
A、共有三條食物鏈
B、各營養(yǎng)級中,能量最多的是c,生物個(gè)體數(shù)量最多的是a
C、若水體受有機(jī)磷農(nóng)藥輕微污染,則受害最嚴(yán)重的是a
D、若c所含能量為5.8×109kJ,d含1.3×108kJ,則 a至少約含4.5×107kJ
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:據(jù)圖可知,圖中共包括3條食物鏈,即c→b→a,c→e→a,c→d;各營養(yǎng)級中,a為最高營養(yǎng)級,一般情況下,生物個(gè)體數(shù)量最少;有機(jī)磷農(nóng)藥可隨著食物鏈富集,因此受害最嚴(yán)重的是a;食物鏈最長,傳遞效率最低時(shí),a從c中獲得能量的最少.
解答: 解:A、圖中共包括3條食物鏈,即c→b→a,c→e→a,c→d,A正確;
B、各營養(yǎng)級中,能量最多的是c,a為最高營養(yǎng)級,一般情況下,生物個(gè)體數(shù)量最少,B錯(cuò)誤;
C、有機(jī)磷農(nóng)藥可隨著食物鏈富集,因此受害最嚴(yán)重的是a,C正確;
D、食物鏈最長,傳遞效率最低時(shí),a從c中獲得能量的最少,即以10%的傳遞效率從c→b→a計(jì)算,c傳遞到第二營養(yǎng)級的最少量是5.8×109×10%=5.8×108kJ,減去d含有的能量,b、c可得到的最少量為4.5×108kJ,由此a能得到的最少量是4.5×108×10%=107kJ,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評:本題結(jié)合食物網(wǎng),考查生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能量流動的相關(guān)計(jì)算,意在考查考生的識圖能力,識記能力、理解能力和計(jì)算能力,屬于中等難度題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞中合成ATP的途徑不包括( 。
A、光合作用
B、細(xì)胞呼吸
C、蛋白質(zhì)的合成
D、葡萄糖的氧化分解

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲細(xì)胞內(nèi)所含的線粒體比較乙細(xì)胞內(nèi)多,這種現(xiàn)象說明(  )
A、甲細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目較多
B、乙細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的CO2較甲細(xì)胞多
C、甲細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的ATP數(shù)量較多
D、甲細(xì)胞內(nèi)合成的蛋白質(zhì)較乙細(xì)胞多

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是三種雄性生物體與性別決定有關(guān)的部分染色體組成,這三種生物依次是( 。
A、雄牛  雄蜂  雄家蠶
B、雄蜂  雄牛  雄家蠶
C、雄蜂  雄家蠶  雄牛
D、雄家蠶  雄牛  雄蜂

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物科學(xué)發(fā)展歷程的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞學(xué)說的主要建立者是德國的施萊登和施旺
B、桑格和尼克森提出了生物膜的流動鑲嵌模型
C、美國的薩姆納提取出脲酶結(jié)晶,并證明其化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)
D、德國的薩克斯利用同位素標(biāo)記法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并證明了光合作用能產(chǎn)生淀粉

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞免疫過程中,細(xì)胞中有關(guān)變化與發(fā)生階段最相符的是(  )
A B C D
DNA大量復(fù)制 反應(yīng)階段 感應(yīng)階段 效應(yīng)階段 反應(yīng)階段
高爾基體活動較旺盛 效應(yīng)階段 效應(yīng)階段 反應(yīng)階段 感應(yīng)階段
細(xì)胞間信息傳遞活躍 感應(yīng)階段 反應(yīng)階段 感應(yīng)階段 效應(yīng)階段
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

組成生物體的最基本元素是(  )
A、C
B、C  H  O
C、C  H  O  N
D、C  H  O  N  S  P

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是煙草花葉病毒侵染煙草的實(shí)驗(yàn)示意圖.

(1)在丙組實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是
 
;結(jié)論是
 

(2)在乙組實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是
 
; 結(jié)論是
 

(3)設(shè)置甲組實(shí)驗(yàn)的目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示一株生長迅速的植物在夏季24h內(nèi)CO2的吸收量和釋放量(單位:mg),光合作用速率和呼吸作用速率用CO2的吸收量和CO2的釋放量表示.下列表述不合理的是(  )
A、在18時(shí)和6時(shí),該植物光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等
B、中午12時(shí)左右,與曲線最高點(diǎn)所對應(yīng)的時(shí)間相比,該植物葉綠體內(nèi)C5的含量下降
C、該植物在一晝夜中有機(jī)物積累量的代數(shù)式可表示為A+C-B
D、假設(shè)該植物在24 h內(nèi)呼吸速率不變,則該植物的呼吸速率為10mg?h-1,最大光合速率為85mg?h-1

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同步練習(xí)冊答案