細(xì)胞中合成ATP的途徑不包括（　�。�
A、光合作用
B、細(xì)胞呼吸
C、蛋白質(zhì)的合成
D、葡萄糖的氧化分解
考點(diǎn)：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程
專題：
分析：ATP是生物體內(nèi)的直接能源物質(zhì)，生物體內(nèi)的光合作用和呼吸作用能夠產(chǎn)生ATP．
解答： 解：A、光合作用的光反應(yīng)產(chǎn)生ATP，A錯(cuò)誤；
B、細(xì)胞呼吸的各個(gè)階段均可產(chǎn)生ATP，B錯(cuò)誤；
C、蛋白質(zhì)的合成為耗能過(guò)程，C正確；
D、葡萄糖的氧化分解為呼吸作用過(guò)程，可形成ATP，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查ATP合成場(chǎng)所的相關(guān)知識(shí)，屬識(shí)記內(nèi)容，相對(duì)簡(jiǎn)單，應(yīng)理解加記憶并舉，學(xué)生作答一般不會(huì)出現(xiàn)太多錯(cuò)誤．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)，土壤中的農(nóng)桿菌具有使植物患“腫瘤”的特性．農(nóng)桿菌Ti質(zhì)粒上的T-DNA能轉(zhuǎn)移到植物細(xì)胞內(nèi)，并整合到受體細(xì)胞的染色體DNA上表達(dá)，正是T-DNA上的三組基因（tms、tmr、tmt）的影響，使植物受傷部位細(xì)胞大量分裂與生長(zhǎng)，產(chǎn)生“瘤”狀結(jié)構(gòu)．科學(xué)家受此啟發(fā)，嘗試將Ti質(zhì)粒作為基因工程中的載體以將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞．下圖是通過(guò)雙質(zhì)粒導(dǎo)入法研發(fā)一種轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)煙草的過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）Ti質(zhì)粒上的T-DNA中tms、tmr、tmt三組基因的功能是能控制植物合成
 
 等植物激素，使植物患“腫瘤”．
（2）雙子葉植物受到損傷時(shí)，傷口處的細(xì)胞會(huì)分泌大量酚類化合物吸引農(nóng)桿菌移向這些細(xì)胞．此外，酚類化合物能激活Vir基因，合成能專切下T-DNA的限制酶．Vir基因表達(dá)的產(chǎn)物可以將質(zhì)粒上的
 
 （填“A”或“B”）段切下并整合到植物細(xì)胞中．一般情況下，農(nóng)桿菌不能將T-DNA轉(zhuǎn)移到單子葉植物中，如想采取措施讓農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化單子葉植物，比較簡(jiǎn)便的辦法是
 
．
（3）進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，天然的Ti質(zhì)粒往往因分子太大而使整合失敗，為此，需要對(duì)天然Ti質(zhì)粒進(jìn)行改造，盡最大可能減小重組質(zhì)粒的大�。畧D中的重組質(zhì)粒并不含有Vir基因，那么，煙草細(xì)胞的轉(zhuǎn)化能否成功？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由
 
．
（4）圖乙是已經(jīng)改造后的Ti質(zhì)粒．根據(jù)圖中制作重組質(zhì)粒的過(guò)程判斷，科學(xué)家所選的限制酶是
 
．
（5）目前，農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法和其他轉(zhuǎn)化方法仍然有多個(gè)技術(shù)缺點(diǎn)不能克服，如目的基因整合到宿主細(xì)胞染色體上的位置是隨機(jī)的，這對(duì)宿主細(xì)胞造成的危害可能有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體某組織內(nèi)各種結(jié)構(gòu)示意圖，A、B、C、D表示的是結(jié)構(gòu)，①②③④表示的是液體，有關(guān)此圖敘述不正確的是（　�。�
A、④可以直接進(jìn)入A、C
B、①與②④相比，蛋白質(zhì)含量較多
C、①②④構(gòu)成了內(nèi)環(huán)境
D、當(dāng)D結(jié)構(gòu)堵塞時(shí)液體②會(huì)增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某男性的紅細(xì)胞與標(biāo)準(zhǔn)抗B血清混合不發(fā)生凝集反應(yīng)，其血清也不能使A型血的紅細(xì)胞發(fā)生凝集反應(yīng)，那么據(jù)此可以推知此人的血型可能是（　�。�
A、A型B、B型C、AB型D、O型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí)出現(xiàn)細(xì)胞板的是（　�。�
A、洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞
B、蛙的紅細(xì)胞
C、人的受精卵
D、大腸桿菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在做性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)中，不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的是：（　�。�
A、兩個(gè)小桶中彩色球的個(gè)數(shù)不相等，如一個(gè)放入20個(gè)小球，一個(gè)放入60個(gè)小球
B、每次抓出一個(gè)小球，直到抓完為一次實(shí)驗(yàn)
C、抓取時(shí)，甲桶內(nèi)一個(gè)小球破碎，教師取出該桶內(nèi)的一個(gè)另一種顏色的小球并繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)
D、在實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒(méi)有充分搖勻小桶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體的某種可產(chǎn)生抗體的免疫反應(yīng)過(guò)程可表示為如圖，其中a～e代表不同免疫細(xì)胞，①～⑤代表生理過(guò)程．下列有關(guān)表述正確的是（　�。�
A、a細(xì)胞表示吞噬細(xì)胞，能對(duì)多種病原體都起防御作用，與特異性免疫無(wú)關(guān)
B、抗原X經(jīng)過(guò)程①②的呈遞后，能刺激細(xì)胞b增殖分化，形成體液免疫
C、HIV能夠使①②③過(guò)程障礙，從而使人容易感染多種疾病
D、當(dāng)細(xì)胞d、c再次接觸抗原X后，均能迅速增殖分化，產(chǎn)生抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于呼吸作用的敘述，正確的是（　�。�
A、種子庫(kù)貯藏的風(fēng)干種子不能進(jìn)行呼吸作用
B、是否產(chǎn)生二氧化碳是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的主要區(qū)別
C、破傷風(fēng)桿菌在有氧條件下能大量繁殖
D、呼吸作用的中間產(chǎn)物丙酮酸可以通過(guò)線粒體雙層膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，a～e代表各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物，下列敘述不正確的是（　�。�
A、共有三條食物鏈
B、各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中，能量最多的是c，生物個(gè)體數(shù)量最多的是a
C、若水體受有機(jī)磷農(nóng)藥輕微污染，則受害最嚴(yán)重的是a
D、若c所含能量為5.8×109kJ，d含1.3×108kJ，則 a至少約含4.5×107kJ

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