回答有關(guān)微生物的問(wèn)題.
 成分 含量
 Ca(NO32 1g
 KH2PO4
KCl
 0.25g
0.12g
 MgSO4
Fe(NO32
Mo
 0.30g
0.30g
極少
 蒸餾水 100mL
如表是一種微生物培養(yǎng)液的配方.
①能在此培養(yǎng)液中存活的微生物其同化作用類型是
 

②土壤中生活著多種微生物,若要得到某一種微生物單一菌種,必須先進(jìn)行
 
、
 
,然后保留菌種或按需擴(kuò)大培養(yǎng).
③若要觀察菌落,此配方中應(yīng)該增加的成分是
 

④若要使其成為滿足多種微生物營(yíng)養(yǎng)需求的通用培養(yǎng)基,此培養(yǎng)液中應(yīng)添加
 

⑤上述通用培養(yǎng)基中,如除去Ca(NO32、Fe(NO32,則可以培養(yǎng)
 
菌.
⑥若用于分離真菌,此培養(yǎng)基中應(yīng)加入
 
;若用于鑒別大腸桿菌,可在此培養(yǎng)基中加入
 
考點(diǎn):微生物的分離和培養(yǎng),培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用
專題:
分析:1、培養(yǎng)基的基本成分:水、無(wú)機(jī)鹽、碳源、氮源及特殊生長(zhǎng)因子;
2、培養(yǎng)基的分類有按物理性質(zhì)分有固體、半固體、液體培養(yǎng)基;按用途分為選擇培養(yǎng)基和鑒別培養(yǎng)基.
解答: 解:①由表可知,該培養(yǎng)基中無(wú)有機(jī)碳源,故能在此培養(yǎng)液中存活的微生物其同化作用類型是自養(yǎng)型.
②土壤中生活著多種微生物,若要得到某一種微生物單一菌種,必須先進(jìn)行分離、純化,然后保留菌種或按需擴(kuò)大培養(yǎng).
③若要觀察菌落,需在固體培養(yǎng)基上進(jìn)行,此配方中應(yīng)該增加凝固劑(瓊脂).
④若要使其成為滿足多種微生物營(yíng)養(yǎng)需求的通用培養(yǎng)基,此培養(yǎng)液中應(yīng)添加碳源和生長(zhǎng)因子.
⑤上述通用培養(yǎng)基中,Ca(NO32、Fe(NO32可提供無(wú)機(jī)鹽和氮元素,如除去Ca(NO32、Fe(NO32,則可以培養(yǎng)自生固氮菌.
⑥若用于分離真菌,此培養(yǎng)基中應(yīng)加入青霉素,若用于鑒別大腸桿菌,可在此培養(yǎng)基中加入伊紅和美藍(lán).
故答案為:
①自養(yǎng)型
②分離   純化
③瓊脂
④碳源、生長(zhǎng)因子
⑤自生固氮菌
⑥抗生素     伊紅和美藍(lán)
點(diǎn)評(píng):本題考查微生物培養(yǎng)等相關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用高產(chǎn)不抗病小麥和低產(chǎn)抗病小麥,經(jīng)過(guò)雜交,多次自交,選擇培育出高產(chǎn)抗病小麥新品種,這種育種方法的原理是( 。
A、基因工程B、基因突變
C、染色體變異D、基因重組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)葉綠素的說(shuō)法正確的是(  )
A、葉綠素只吸收紅光和藍(lán)紫光
B、葉綠體的類囊體薄膜和基質(zhì)中均含有與光合作用有關(guān)的色素和酶
C、綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中在濾紙條上的葉綠素a比葉綠素b擴(kuò)散的快
D、葉綠素在高等植物體內(nèi)有兩種,葉綠素a呈黃綠色,葉綠素b呈藍(lán)綠色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖①表示某生物b基因正常轉(zhuǎn)錄過(guò)程中的局部圖解;圖②表示該生物正常個(gè)體的體細(xì)胞部分基因和染色體的關(guān)系;該生物的黑色素產(chǎn)生需要如圖③所示的三類基因參與控制,三類基因的控制均表現(xiàn)為完全顯性.下列說(shuō)法正確的是( 。
A、圖②所示的生物體中肯定不存在含有4個(gè)b基因的某細(xì)胞
B、圖①中,若b2為RNA鏈,則b1鏈的
A+T+C
b 2
鏈的(U+A+G)=1
C、由圖②所示的基因型可以推知:該生物體肯定不能合成黑色素
D、若圖③中的b基因突變?yōu)锽,則該生物體仍然可以合成出物質(zhì)乙

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

塑料袋造成的“白色污染”早已成為地球公害,塑料袋的自然分解需要20-1000年不等.2008年7月3日加拿大媒體報(bào)道:16歲的高中生丹尼爾-伯德從土壤中找到了一類假單胞桿菌,能將聚乙烯塑料的自然降解過(guò)程縮短至3個(gè)月,而且分解產(chǎn)物只有水和二氧化碳.伯德也因此被譽(yù)為“塑料袋的克星”.以下是伯德尋找到聚乙烯降解菌的大致過(guò)程.
請(qǐng)回答:

(l)根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè),伯德這項(xiàng)研究的“土壤樣品”最可能取自于
 

(2)圖中“…”表示對(duì)土壤懸浮液進(jìn)行一系列的
 
,目的是使聚集在一起的微生物分散成單個(gè)細(xì)胞.從而能在Ⅰ號(hào)培養(yǎng)基表面形成單個(gè)
 

(3)I號(hào)培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基,其作用是使目的菌能“脫穎而出”.如圖采用的接種方法為
 
.使用Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基的目的是使目的菌數(shù)目增多,培養(yǎng)基中必須包含水、無(wú)機(jī)鹽、
 
等基本營(yíng)養(yǎng)成分.從物理性質(zhì)來(lái)看,Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基中不能添加
 

(4)若要進(jìn)行月季花藥的離體培養(yǎng),最好選擇
 
期的花藥,從宏觀來(lái)判斷通常選擇
 
,采用的MS固體培養(yǎng)基中除含有多種大量元素和微量元素外,還需添加植物激素,其中主要是
 

(5)為避免雜菌污染培養(yǎng)物和環(huán)境,植物組織培養(yǎng)和微生物培養(yǎng)的培養(yǎng)基在接種前和完成實(shí)驗(yàn)后都要進(jìn)行
 
;接種時(shí)要在
 
操作.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)示意圖,其中a、b、c分別表示流入各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量,g、h、i分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)呼吸作用消耗的能量,j、k、l表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)遺體殘骸中流入分解者的能量,d、e、f分別表示各營(yíng)養(yǎng)級(jí)未被利用的能量.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)黃羊?yàn)樵摬菰鷳B(tài)系統(tǒng)中主要的植食性動(dòng)物,其遺體殘骸與糞便中的能量分別屬于
 
 
(填圖中成分名稱)的同化量的一部分.
(2)流入植食性動(dòng)物體內(nèi)的能量b=
 
(用含圖中字母的數(shù)學(xué)表達(dá)式表示);若一段時(shí)間內(nèi)該草原生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量為1×106kJ,那么圖中最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所獲得的能量約為
 
kJ(用含圖中字母的數(shù)學(xué)表達(dá)式表示).
(3)草原上狼能夠依據(jù)兔留下的氣味去獵捕兔,這表明了信息傳遞具有
 
作用.
(4)某研究小組連續(xù)對(duì)該草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn):在較長(zhǎng)時(shí)間范圍內(nèi),各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物數(shù)量均會(huì)在一定范圍內(nèi)波動(dòng),保持動(dòng)態(tài)穩(wěn)定.這是通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)的
 
調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示轉(zhuǎn)基因動(dòng)、植物的培育過(guò)程.據(jù)圖分析下列有關(guān)敘述正確的是 (  )
A、受體細(xì)胞B表達(dá)全能性的能力要比受體細(xì)胞A高
B、在獲得目的基因的過(guò)程中,需要使用限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶等工具酶
C、受體細(xì)胞B如果是原生質(zhì)體,經(jīng)過(guò)培養(yǎng)基成分的誘導(dǎo),也可以從單細(xì)胞依次到細(xì)胞團(tuán)、心形胚、球形胚和胚狀體,最后再生出完整的植株
D、②過(guò)程一定需要胚胎移植,如果獲得的轉(zhuǎn)基因綿羊存在生理缺陷,有可能與接受胚胎的受體母羊相關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)于神經(jīng)興奮的敘述,正確的是(  )
A、興奮部位細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為膜內(nèi)為正、膜外為負(fù)
B、神經(jīng)細(xì)胞興奮時(shí)細(xì)胞膜對(duì)Na+通透性增大
C、興奮在反射弧中以神經(jīng)沖動(dòng)的方式雙向傳遞
D、細(xì)胞膜內(nèi)外K+、Na+分布不均勻是神經(jīng)纖維興奮傳導(dǎo)的基礎(chǔ)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示三個(gè)通過(guò)突觸相連接的神經(jīng)元.若在箭頭處施加一強(qiáng)刺激,則能測(cè)到膜內(nèi)外電位變化的位置是( 。
A、aB、bC、cD、d

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