圖①表示某生物b基因正常轉(zhuǎn)錄過(guò)程中的局部圖解；圖②表示該生物正常個(gè)體的體細(xì)胞部分基因和染色體的關(guān)系；該生物的黑色素產(chǎn)生需要如圖③所示的三類(lèi)基因參與控制，三類(lèi)基因的控制均表現(xiàn)為完全顯性．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、圖②所示的生物體中肯定不存在含有4個(gè)b基因的某細(xì)胞
B、圖①中，若b2為RNA鏈，則b1鏈的
A+T+C
b 2
鏈的（U+A+G）=1
C、由圖②所示的基因型可以推知：該生物體肯定不能合成黑色素
D、若圖③中的b基因突變?yōu)锽，則該生物體仍然可以合成出物質(zhì)乙
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,基因與性狀的關(guān)系
專(zhuān)題：
分析：分析題圖：圖①表示某生物b基因正常轉(zhuǎn)錄過(guò)程中的局部圖解；
圖②表示該生物某個(gè)體的體細(xì)胞部分基因和染色體的關(guān)系；
圖③表示3類(lèi)基因參與控制黑色素的形成，基因A控制酶①的合成，基因b控制酶②的合成，基因C控制酶③的合成，只有酶①②③同時(shí)存在時(shí)才能正常合成黑色素．
解答： 解：A、圖②所示的生物體的基因型為Aabb，該生物的體細(xì)胞在有絲分裂后期含有4個(gè)b基因，A錯(cuò)誤；
B、圖①中，若b2為RNA鏈，則b1為DNA的一條鏈，根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，b1鏈的（A+T+C）/b2鏈的（U+A+G）=1，B正確；
C、由圖3可知，基因型為A_bbC_的個(gè)體才能合成黑色素，圖②所示生物體的基因型為Aabb，該生物體可能會(huì)合成黑色素，C錯(cuò)誤；
D、若b基因突變?yōu)锽，則缺少酶②，物質(zhì)甲不能合成物質(zhì)乙，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合轉(zhuǎn)錄過(guò)程中的局部圖解、細(xì)胞中部分基因和染色體關(guān)系圖和黑色素合成過(guò)程圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、細(xì)胞分裂、基因與性狀的關(guān)系，要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程；掌握堿基互補(bǔ)配對(duì)原則及應(yīng)用；識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某棄耕地的主要食物鏈由植物→田鼠→鼬構(gòu)成．生態(tài)學(xué)家對(duì)此食物鏈能量流動(dòng) 進(jìn)行了研究，結(jié)果如下表，單位是J/（hm2．a(chǎn)）．
植物田鼠鼬
固定的太陽(yáng)能攝入量同化量呼吸量攝入量同化量呼吸量
2.45×10111.05×1097.50×1087.15×1082.44×1071.80×1072.18×107
（1）能量從田鼠傳遞到鼬的效率是
 
．
（2）在研究能量流動(dòng)時(shí)，可通過(guò)標(biāo)志重捕法調(diào)查田鼠種群密度．在1hm2范圍內(nèi)，第一次捕獲并標(biāo)記60只田鼠，第二次捕獲30只，其中有標(biāo)記的15只．該種群密度是
 
只/hm2．若未標(biāo)記的田鼠有部分被鼬捕食，則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果
 
．
（3）田鼠和鼬都是恒溫動(dòng)物，同化的能量中只有3%?5%用于
 
，其余在
 
中以熱能的形式散失．
（4）鼬能夠依據(jù)田鼠留下的氣味去獵捕后者，田鼠同樣也能夠依據(jù)鼠的氣味或行為躲避 獵捕．這種信息屬于
 
，可見(jiàn)信息能夠
 
，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

西藏高原地區(qū)空氣含氧量只有平原地區(qū)的40%～50%，長(zhǎng)期生長(zhǎng)在此地的人，體內(nèi)獲得ATP的生理過(guò)程主要是依靠（　　）
A、無(wú)氧呼吸
B、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸
C、有氧呼吸
D、光合作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酶具有很高的催化效應(yīng)，其原因是（　　）
A、降低了分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài)所需要的能量
B、能使反應(yīng)物變成細(xì)小的顆粒增加接觸面積
C、酶能降低化學(xué)反應(yīng)所需要的溫度等條件的要求
D、提供了化學(xué)反應(yīng)開(kāi)始所需要的活化能

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖方框依次代表細(xì)菌、草履蟲(chóng)、玉米、藍(lán)藻，陰影部分表示它們都具有的某種物質(zhì)或結(jié)構(gòu)．這種物質(zhì)或結(jié)構(gòu)可以是（　　）
A、葉綠體B、磷脂
C、染色體D、細(xì)胞壁

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

靜息狀態(tài)的特點(diǎn)是
 
，原因是
 
；動(dòng)作狀態(tài)的特點(diǎn)是
 
，原因是
 
．興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向是
 
的．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)微生物的問(wèn)題．
 成分 含量
 Ca（NO3）2 1g
 KH2PO4
KCl		 0.25g
0.12g
 MgSO4
Fe（NO3）2
Mo		 0.30g
0.30g
極少
 蒸餾水 100mL
如表是一種微生物培養(yǎng)液的配方．
①能在此培養(yǎng)液中存活的微生物其同化作用類(lèi)型是
 
．
②土壤中生活著多種微生物，若要得到某一種微生物單一菌種，必須先進(jìn)行
 
、
 
，然后保留菌種或按需擴(kuò)大培養(yǎng)．
③若要觀察菌落，此配方中應(yīng)該增加的成分是
 
．
④若要使其成為滿足多種微生物營(yíng)養(yǎng)需求的通用培養(yǎng)基，此培養(yǎng)液中應(yīng)添加
 
．
⑤上述通用培養(yǎng)基中，如除去Ca（NO3）2、Fe（NO3）2，則可以培養(yǎng)
 
菌．
⑥若用于分離真菌，此培養(yǎng)基中應(yīng)加入
 
；若用于鑒別大腸桿菌，可在此培養(yǎng)基中加入
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)生態(tài)學(xué)知識(shí)回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要以
 
的形式進(jìn)行．驅(qū)動(dòng)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的能量主要來(lái)源于
 
的太陽(yáng)能．螢火蟲(chóng)通過(guò)發(fā)光來(lái)識(shí)別同伴，這種信息傳遞的類(lèi)型是
 
（物理信息、化學(xué)信息、行為信息）．
（2）環(huán)境中的某種高濃度有毒污染物X在生物體內(nèi)既不能分解，也不能排出體外，則生物所在的
 
越高，該物質(zhì)在其體內(nèi)的積累量越大．該物質(zhì)能使神經(jīng)遞質(zhì)大量釋放，會(huì)引起突觸后神經(jīng)元產(chǎn)生的變化是
 
．受X污染后，部分生物量顯著下降，部分生物量明顯上升，這是在
 
水平上研究的結(jié)果．
（3）根據(jù)能量流動(dòng)的圖示可知，初級(jí)消費(fèi)者自身生命活動(dòng)所消耗的能量是圖中的箭頭
 
；三級(jí)消費(fèi)者排出的糞便中仍含有部分能量，這一部分能量被分解者所利用應(yīng)屬于圖示中的箭頭
 
．（用圖中的（1）--（13）來(lái)表示）
（4）草原上的牧民即將開(kāi)展對(duì)鼠害、蟲(chóng)害的防治工作，這樣做的目的是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在歐洲人群中，每2500人就有1人患囊性纖維病，這是一種常染色體遺傳病．一個(gè)健康的男子與一個(gè)該病攜帶者的女子結(jié)婚，生一個(gè)患此病的女孩的概率是（　　）
A、
1
25
B、
1
100
C、
1
204
D、
1
625

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案