構(gòu)成纖維素、RNA、超氧化物歧化酶(SOD)的化學(xué)成分中,共有的化學(xué)元素是( 。
A、C、H、O
B、C、H、O、N
C、C、H、O、N、P
D、C、H、O、N、P、S
考點(diǎn):糖類(lèi)的組成元素,氨基酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和通式,核酸的基本組成單位
專(zhuān)題:
分析:化合物的元素組成:
(1)蛋白質(zhì)的組成元素有C、H、O、N元素構(gòu)成,有些還含有P、S;
(2)核酸的組成元素為C、H、O、N、P;       
(3)脂質(zhì)的組成元素有C、H、O,有些還含有N、P;
(4)糖類(lèi)的組成元素為C、H、O.
解答: 解:(1)纖維素屬于多糖,其組成元素只有C、H、O;
(2)RNA屬于核酸,其組成元素為C、H、O、N、P;
(3)超氧化物歧化酶(SOD)的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),其組成元素有C、H、O、N.
因此,構(gòu)成纖維素、RNA、超氧化物歧化酶(SOD)的化學(xué)成分中,共有的化學(xué)元素是C、H、O.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查組成細(xì)胞的元素和化合物,要求考生識(shí)記組成細(xì)胞的元素和化合物,能準(zhǔn)確判斷題干中各種化合物的元素組成,再根據(jù)題干要求選出正確答案即可,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)下列流程相關(guān)敘述合理的是( 。
內(nèi)分泌細(xì)胞
產(chǎn)生
某激素
體液傳遞
靶細(xì)胞.
A、若內(nèi)分泌細(xì)胞是甲狀腺細(xì)胞,則靶細(xì)胞不可能是垂體細(xì)胞
B、若某激素是胰高血糖素,則靶細(xì)胞一定是肌細(xì)胞或肝細(xì)胞
C、如果某激素為甲狀腺激素,則靶細(xì)胞只可能是垂體細(xì)胞
D、激素通過(guò)體液運(yùn)送到靶細(xì)胞,調(diào)節(jié)靶細(xì)胞的生理代謝活動(dòng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)圖解內(nèi)容回答問(wèn)題:

(1)圖解中的A在人的幼年時(shí)期分泌不足時(shí),就會(huì)引起“侏儒癥”,則激素A是
 

(2)請(qǐng)根據(jù)圖解回答:
①在促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育方面,
 
 
表現(xiàn)為協(xié)同作用;
②在寒冷環(huán)境中,
 
 
都能促進(jìn)機(jī)體的物質(zhì)代謝,產(chǎn)熱量增多,維持體溫恒定,二者表現(xiàn)為協(xié)同作用;
 
 
都能升高血糖濃度,表現(xiàn)為協(xié)同作用;
(3)圖解中的①②是指由下丘腦分泌的兩種促激素釋放激素,③④是相應(yīng)的促激素.如果①和③是對(duì)應(yīng)的,則①是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

完成下列“蛋白質(zhì)形成過(guò)程”的概念圖,并回答:

(1)圖中A、B、C依次填寫(xiě)
 
、
 
、
 

(2)圖中過(guò)程①所示的結(jié)合方式為
 

(3)在生物體中,組成C的A約有
 
種.
(4)按照人體細(xì)胞是否能夠合成可將A分為
 
 
兩類(lèi).
(5)C結(jié)構(gòu)多樣性的原因分別是
 
、
 
、
 
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

瘧原蟲(chóng)可以寄生在細(xì)胞內(nèi)使人患瘧疾,要判斷一個(gè)人是否患瘧疾,應(yīng)取血樣放在什么溶液中制片檢查( 。
A、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液
B、清水
C、濃鹽水
D、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1%的葡萄糖溶液中

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示構(gòu)成細(xì)胞的元素、化合物及其作用,a、b、c代表不同的小分子物質(zhì),A、B、C代表不同的大分子,下列敘述不正確的是( 。
A、在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi),與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì)是糖原
B、a、b、c分別為葡萄糖、氨基酸、核糖核苷酸
C、生物體內(nèi)b的種類(lèi)大約有20種,c的種類(lèi)有4種
D、b→B的生理過(guò)程完成的場(chǎng)所在核糖體,且有水的產(chǎn)生

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知果蠅的長(zhǎng)翅與殘翅是一對(duì)相對(duì)性狀,且長(zhǎng)翅(V)對(duì)殘翅(v)為顯性,但遺傳學(xué)家在不同溫度下培養(yǎng)長(zhǎng)翅果蠅幼蟲(chóng),得到不同的結(jié)果,如表,請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題.
實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)處理結(jié)果
長(zhǎng)翅果蠅幼蟲(chóng)A25℃條件培養(yǎng)長(zhǎng)翅果蠅
長(zhǎng)翅果蠅幼蟲(chóng)B35℃~37℃處理6h~24h后培養(yǎng)殘翅果蠅
(1)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明基因與性狀是怎樣的關(guān)系
 

(2)果蠅B的殘翅性狀能否遺傳?
 
.原因是
 

(3)人們將果蠅B的殘翅性狀稱(chēng)為表型模擬,若現(xiàn)有一殘翅果蠅,如何判斷它是否是表型模擬?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)鑒定方案.
①方法步驟:a.
 
.b.
 

②結(jié)果分析a.
 
.b.
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲表示酶催化反應(yīng)的生成物量與時(shí)間的關(guān)系.圖乙表示細(xì)胞中某條生物反應(yīng)鏈,圖中a、b、c代表不同的酶,A、B、C代表不同的化合物.下列敘述不正確的是( 。
A、若圖甲中的實(shí)線表示Fe3+的催化效率,則虛線可表示過(guò)氧化氫酶的催化效率
B、圖乙中若a催化的反應(yīng)被抑制,則A的消耗速度減慢
C、圖甲虛線可表示升高溫度,其他條件不變時(shí),生成物量變化的示意曲線
D、圖乙中若B大量積累,則很可能是b和c的催化反應(yīng)被抑制所致

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)表中的已知條件,判斷亮氨酸的密碼子是(  )
DNAGA 
mRNA  
tRNA   C
氨基酸亮氨酸  
A、TAGB、CAC
C、CUGD、GUG

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案