A. | 胰島素能促進(jìn)④、⑤、⑥過程,從而使血糖濃度降低 | |
B. | 胰高血糖素能促進(jìn)②、③過程,從而使血糖濃度升高 | |
C. | ⑤、⑥過程可以發(fā)生在肌肉、肝臟細(xì)胞中 | |
D. | 當(dāng)身體不能產(chǎn)生足夠的胰島素時(shí),會(huì)出現(xiàn)低血糖 |
分析 1、血糖的來源:食物中的糖類的消化吸收、肝糖元的分解、脂肪等非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化;去向:血糖的氧化分解為CO2、H2O和能量、合成肝糖元、肌糖元 (肌糖元只能合成不能水解)、血糖轉(zhuǎn)化為脂肪、某些氨基酸.
2、血糖平衡調(diào)節(jié):由胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素(分布在胰島外圍)提高血糖濃度,促進(jìn)血糖來源;由胰島B細(xì)胞分泌胰島素(分布在胰島內(nèi))降低血糖濃度,促進(jìn)血糖去路,減少血糖來源,兩者激素間是拮抗關(guān)系.
3、分析題圖:圖示表示血糖的來源和去路,其中①②③表示血糖的三個(gè)來源;④表示血糖進(jìn)入組織細(xì)胞;⑤⑥⑦表示血糖的三個(gè)去路.
解答 解:A、胰島素能促進(jìn)全身組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖,從而降低血糖濃度,即促進(jìn)圖中④、⑤、⑥、⑦過程,A正確;
B、胰高血糖素能促進(jìn)糖原分解,并促進(jìn)一些非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖,從而使血糖水平升高,即促進(jìn)圖中②、③過程,B正確;
C、⑤表示糖類的氧化分解(細(xì)胞呼吸)、⑥表示糖原(肌糖原和肝糖原)合成過程,這兩個(gè)過程都可以發(fā)生在肌肉、肝臟細(xì)胞中,但②糖原分解發(fā)生在肝臟細(xì)胞中,不能發(fā)生在肌肉細(xì)胞中,C正確;
D、胰島素的分泌量增加會(huì)抑制胰高血糖素的分泌,因此當(dāng)身體產(chǎn)生足夠的胰島素時(shí),胰高血糖素的含量降低,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合血糖來源和去路圖解,考查人體血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記人體血糖的來源和去路及血糖調(diào)節(jié)的具體過程,掌握胰島素和胰高血糖素的具體功能,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 姜黃素抗癌的機(jī)理可能是抑制DNA分子的復(fù)制 | |
B. | 姜黃素可能引起癌細(xì)胞內(nèi)調(diào)亡蛋白的高表達(dá) | |
C. | 細(xì)胞發(fā)生癌變是因?yàn)榛蛲蛔儺a(chǎn)生了癌基因 | |
D. | 黃姜素還具有防止細(xì)胞衰老的功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每一個(gè)單體都以碳鏈作為基本骨架 | |
B. | 單體連接成多聚體一般要消耗ATP | |
C. | 不同多聚體的單體之間的化學(xué)鍵相同 | |
D. | 多聚體最終水解的產(chǎn)物不一定是單體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 接種的疫苗可在內(nèi)環(huán)境中儲(chǔ)存使人體保持持久免疫力 | |
B. | 接種疫苗后產(chǎn)生的記憶細(xì)胞可識(shí)別侵入人體細(xì)跑內(nèi)的病毐 | |
C. | 接種的疫苗通過激活人體二次免疫反應(yīng)才能產(chǎn)生記憶細(xì)胞 | |
D. | 人流感病毒和甲型H1N1病毐具有相同的作為抗原的肽鏈結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 成熟植物細(xì)胞的死活 | B. | 原生質(zhì)層比細(xì)胞壁伸縮性大 | ||
C. | 成熟的植物細(xì)胞能進(jìn)行滲透吸水 | D. | 蛋白質(zhì)、淀粉、纖維素的吸水性大小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體內(nèi)的信號(hào)分子不一定都是大分子化合物 | |
B. | 接受信號(hào)分子的受體都位于細(xì)胞膜上 | |
C. | 信號(hào)分子必須通過血液或組織液的運(yùn)輸才能作用于靶細(xì)胞 | |
D. | 酶也屬于信號(hào)分子,該物質(zhì)能使細(xì)胞內(nèi)的生化反應(yīng)在常溫常壓下順利進(jìn)行 |
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