在某些動物的行為中，受垂體分泌的激素直接調(diào)控的是（　�。�
A、模仿行為B、印隨行為
C、性行為D、對幼仔的照顧行為
考點：動物激素的調(diào)節(jié)
專題：
分析：從行為獲得的途徑來看把動物的行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為；先天性行為包括非條件反射、趨性和本能，學(xué)習(xí)行為包括模仿、印隨、條件反射等；從動物行為的功能、意義來看，動物的行為分為：取食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為、防御行為、繁殖行為、節(jié)律行為和社會（群）行為．
解答： 解：A、模仿行為屬于學(xué)習(xí)行為，受神經(jīng)調(diào)節(jié)的調(diào)控，A錯誤；
B、印隨行為屬于學(xué)習(xí)行為，受神經(jīng)調(diào)節(jié)的調(diào)控，B錯誤；
C、性行為受神經(jīng)調(diào)節(jié)和性激素等的調(diào)控，C錯誤；
D、對幼仔的照顧行為繁殖行為，受垂體分泌的促性腺激素的調(diào)控，D正確．
故選：D．
點評：本題考查了動物行為的分類及特點，意在考查學(xué)生的識記和理解能力，試題難度一般．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

酶是一類生物催化劑，生物的生命活動離不開酶．下列關(guān)于酶的敘述，正確的是（　　）
A、酶催化的反應(yīng)速度與酶的濃度無關(guān)
B、酶在活細胞中產(chǎn)生，只能在細胞內(nèi)起作用
C、酶在高溫下變性后，當(dāng)降低溫度時，酶的活性可恢復(fù)
D、酶制劑適于低溫（0℃～4℃）下保存

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科目：高中生物 來源： 題型：

若某生物體內(nèi)核酸的堿基組成如圖，則此生物不可能是（　　）
A、T2噬菌體
B、大腸桿菌
C、煙草花葉病毒
D、煙草

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家將一段控制某藥物蛋白合成的基因轉(zhuǎn)移到白色來亨雞胚胎細胞DNA中，發(fā)育后的雌雞就能產(chǎn)出含該藥物蛋白的雞蛋，在每一只雞蛋的蛋清中都含有大量的藥物蛋白；而且這些雞蛋孵出的雞，仍能產(chǎn)出含該藥物蛋白的雞蛋．據(jù)此分析不正確的是（　�。�
A、這些雞是基因工程的產(chǎn)物
B、這種變異屬于可遺傳的變異
C、該過程可能造成基因污染
D、該育種中產(chǎn)生的變異是不定向的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于呼吸作用原理的應(yīng)用不正確的是（　　）
A、劇烈運動過程中肌肉只進行無氧呼吸產(chǎn)生大量乳酸，因而容易肌肉酸脹
B、中耕松土有利于植物根進行有氧呼吸，為根系吸收離子提供更多能量
C、水稻田中定期排水可以有效防止幼根因無氧呼吸產(chǎn)生酒精而腐爛
D、包扎傷口選用松軟透氣的創(chuàng)可貼可以抑制破傷風(fēng)桿菌的無氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

對小鼠按下列步驟進行實驗：①注射放射性碘，②注射一定量促甲狀腺素．定時進行甲狀腺放射性強度檢測，結(jié)果如圖所示，下列分析正確的是（　�。�
A、放射性碘經(jīng)協(xié)助擴散進入甲狀腺細胞
B、若不注射促甲狀腺素，曲線下降速度加大
C、圖示時間內(nèi)，小鼠血液中甲狀腺激素不含放射性碘
D、曲線下降段，小鼠代謝產(chǎn)物中能檢測到放射性碘

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體內(nèi)蛋白質(zhì)的敘述中，正確的是（　�。�
A、人體內(nèi)的酶都是蛋白質(zhì)
B、生命活動都由蛋白質(zhì)調(diào)節(jié)
C、蛋白酶也是蛋白質(zhì)，蛋白酶可以水解所有的肽鍵
D、蛋白質(zhì)的多樣性與氨基酸的種類、數(shù)目、排序和肽鏈空間結(jié)構(gòu)等有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某小組在“探究環(huán)境條件對葉綠素形成的影響”的活動中，作出的假設(shè)是：光照能影響葉綠素的形成．據(jù)此假設(shè)該小組設(shè)計如下實驗方案：
 甲組乙組
環(huán)境條件陰暗、低溫光照充足、適宜溫度
實驗材料同樣一株韭苗同樣一株蒜苗
處理方法將甲、乙兩組植物栽種在各自環(huán)境中一段時間
全班同學(xué)們討論后認為：按上述實驗方案進行實驗，并不能對“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)進行探究，因為該實驗方案中自變量有個．請根據(jù)“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)寫出你的實驗方案：
①“環(huán)境條件”的設(shè)計：甲組
 
，乙組．
②“實驗材料”的選擇：
 
．請寫出支持假設(shè)的預(yù)期實驗結(jié)果（選填“變綠”或“變黃”）：甲組植株：
 
；乙組植株：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家在研究北美兩種不同物種果蠅（種1與種2）的進化過程時發(fā)現(xiàn)：①在百萬年之前，北美大陸只有一種果蠅，其基因型為aabbccDDeeff，隨后不同區(qū)域的果蠅出現(xiàn)了不同的基因型，如乙圖．（注：當(dāng)基因A與B同時出現(xiàn)在同一個體中會發(fā)生胚胎早亡；同樣，基因C與D或E與F同時出現(xiàn)也發(fā)生胚胎早亡）

（1）甲地所有的果蠅可被稱為
 
．
（2）果蠅最多只能飛躍鄰近兩地的距離．對歷史階段Ⅰ而言，甲地與乙地果蠅之間存在
 
多樣性．判斷的理由是
 
．
（3）在階段Ⅱ時，一些地區(qū)的果蠅類型消失，分析其消失的原因可能有
 
（多選）．
A．某些類型的果蠅不適應(yīng)漸變的環(huán)境       B．環(huán)境導(dǎo)致果蠅基因產(chǎn)生定向的突變
C．突變產(chǎn)生了新的致胚胎早死基因         D．某些果蠅類型的天敵大規(guī)模增加
（4）若甲地果蠅（種1）一個基因組含有25000個基因，甲地共有果蠅50000只；戊地果蠅（種2）一個基因組比甲地果蠅多了25個新基因，戊地共有果蠅40000只．那么，兩地果蠅種群基因庫的大小情況是
 
．

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