8．植物特定部位能感受外界光照、溫度變化的刺激，從而引起植物體內(nèi)激素濃度或比例的改變，進(jìn)而引起植物發(fā)生相應(yīng)的反應(yīng)．幾種激素之間的合成關(guān)系如圖所示．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．冬季低溫會促進(jìn)銀杏細(xì)胞中的①②過程
B．促進(jìn)③④過程有利于水稻種子萌發(fā)
C．植物的生長發(fā)育受多種激素協(xié)調(diào)控制
D．赤霉素和細(xì)胞分裂素都能促進(jìn)細(xì)胞伸長

分析 分析題圖：圖示表示幾種激素之間的合成關(guān)系，①過程能形成赤霉素，赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞伸長，能促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育；②過程能形成細(xì)胞分裂素，細(xì)胞分裂素能促進(jìn)細(xì)胞分裂；③④過程能形成脫落酸，脫落酸能抑制細(xì)胞分裂，能促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落．

解答 解：A、低溫環(huán)境細(xì)胞代謝減弱，赤霉素和細(xì)胞分裂素含量下降，A錯(cuò)誤；
B、促進(jìn)③④過程會導(dǎo)致脫落酸含量增加，而脫落酸會抑制種子萌發(fā)，B錯(cuò)誤；
C、植物在生長發(fā)育和適應(yīng)環(huán)境變化的過程中，各種激素并不是孤立地起作用，而是多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)，C正確；
D、生長素和細(xì)胞分裂素的配比會影響組織分化，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評 本題主要考查學(xué)生對植物體內(nèi)的五大類主要的植物激素的理解與應(yīng)用，解答該題的關(guān)鍵是理解題意以及各種激素間的相互關(guān)系圖，并以此作為切入點(diǎn)，結(jié)合各種植物激素的生理功能，對B、C和D選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷，本題的難點(diǎn)在于A選項(xiàng)，要求學(xué)生明確低溫環(huán)境細(xì)胞代謝減弱，赤霉素和細(xì)胞分裂素含量會下降．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．細(xì)胞通訊是細(xì)胞間或細(xì)胞內(nèi)高度精確和高效地發(fā)送與接收信息的通迅機(jī)制，是一種對環(huán)境做出綜合反應(yīng)的細(xì)胞行為．圖中甲、乙所示的細(xì)胞通迅方式為人體內(nèi)常見的兩種不同類型的信號分子及其信號傳導(dǎo)方式，丙、丁表示不同的信號分子對靶細(xì)胞的作用方式．下列說法正確的是（　�。�
A．若甲圖表示體液調(diào)節(jié)方式，則參與這類信號分子分泌的細(xì)胞器肯定有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
B．若乙圖所示的靶細(xì)胞為人體唾液腺細(xì)胞，從神經(jīng)調(diào)節(jié)方式的結(jié)構(gòu)看，②屬于傳出神經(jīng)，并且乙圖的調(diào)節(jié)比甲圖更準(zhǔn)確、更迅速
C．若乙圖所示的靶細(xì)胞是垂體細(xì)胞，則其所接受的信號分子應(yīng)為促甲狀腺激素釋放激素
D．神經(jīng)遞質(zhì)對靶細(xì)胞的作用方式應(yīng)為丁圖所示的作用方式

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于基因型和表現(xiàn)型關(guān)系的各項(xiàng)敘述中，正確的是（　　）
A．生活在相同環(huán)境中的生物，表現(xiàn)型相同，則基因型也相同
B．基因型相同，表現(xiàn)型一定相同
C．表現(xiàn)型相同，基因型一定相同
D．生活在相同環(huán)境中的生物，基因型相同，則表現(xiàn)型也相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．一個(gè)有15N標(biāo)記的DNA分子放在沒有標(biāo)記的環(huán)境中培養(yǎng)，復(fù)制3次后含標(biāo)記的DNA分子占DNA分子總數(shù)的（　　）
A．1$\frac{1}{2}$B．$\frac{1}{4}$C．$\frac{1}{8}$D．1

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述正確的是（　�。�
A．種群基因頻率的改變必然導(dǎo)致新物種的產(chǎn)生
B．自然選擇的實(shí)質(zhì)是選擇種群中的有利基因，決定了新基因的產(chǎn)生
C．長期的地理隔離可能造成不同種群基因庫的組成發(fā)生顯著差異
D．物種是生物生存、繁衍、進(jìn)化的單位

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列相關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．蛋白質(zhì)工程可以合成自然界不存在的蛋白質(zhì)
B．桑椹胚的每一個(gè)細(xì)胞都具有發(fā)育的全能性
C．體細(xì)胞雜交技術(shù)可用于克隆動物
D．動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可用于轉(zhuǎn)基因動物的培養(yǎng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：填空題

19．人類在預(yù)防與診療傳染性疾病過程中，經(jīng)常使用疫苗和抗體．已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原，且疾苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如圖：

請回答：
（1）動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)是單克隆抗體技術(shù)的基礎(chǔ)，單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比，最大的優(yōu)越性是特異性強(qiáng)，靈敏度高．
（2）①代表的是逆轉(zhuǎn)錄過程，若要在體外獲得大量的A基因，常采用PCR技術(shù)，該技術(shù)必須用到熱穩(wěn)定DNA聚合（Taq酶）等酶．
（3）過程③采用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)是細(xì)胞融合，該技術(shù)的原理為細(xì)胞膜的流動性，在此過程中特有的誘導(dǎo)因素為滅活的病毒，獲得的X是雜交瘤細(xì)胞．
（4）對該傳染病疑似患者確診時(shí)，可從疑似患者體內(nèi)分離病毒，與已知病毒進(jìn)行核酸序列比較；對健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白所制備的疫苗．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省宜昌市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014秋•寧城縣期末）下列有關(guān)生物結(jié)構(gòu)及其功能的敘述中不正確的是（ ）

A．染色體和染色質(zhì)化學(xué)組成相同

B．細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間能進(jìn)行物質(zhì)交換

C．細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心

D．生物體都有DNA和染色體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省黃岡市高二上期末生物訓(xùn)練卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•黃岡校級期末）科學(xué)研究表明：精神因素（焦慮、緊張等的心理應(yīng)激）會使T細(xì)胞活性下降，對病毒、真菌、真菌感染的抵抗能力和對腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低．如圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）精神因素會使T細(xì)胞活性下降， 的分泌量減少，影響 的過程，從而使機(jī)體生成抗體的能力降低．

（2）由圖可知，神經(jīng)系統(tǒng)可通過突觸前膜釋放 直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動，還可通過有關(guān) 間接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動．

（3）維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)離不開細(xì)胞間的信息交流，動物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有：一是

（至少填兩種）等信息分子通過體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來實(shí)現(xiàn)信息交流；二是通過細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流，如吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞就是通過細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流的．

（4）若抗體能破壞人體自身的紅細(xì)胞，這屬于 ；若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞，在再次接受同一抗原刺激后引起哮喘，這在免疫學(xué)上稱為

（5）當(dāng)人體感染H7N9流感病毒時(shí)，免疫系統(tǒng)的功能加強(qiáng)，往往會發(fā)燒．發(fā)燒的原因是病毒產(chǎn)生的毒素可以改變下丘腦中 的功能，最終使機(jī)體產(chǎn)熱增加，體溫升高．

（6）激系通過血液循環(huán)分布于全身，機(jī)體中很多細(xì)胞都會同時(shí)接觸到某一激素，為什么它卻只引起某一種細(xì)胞的特定反應(yīng)？ ．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案