分析 分析題圖可知,1是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),2是核糖體,3是來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的囊泡,4是高爾基體,5是來自高爾基體的囊泡,6是細胞膜,7是分泌蛋白質(zhì),8是線粒體.
解答 解:(1)由題圖細胞器的形態(tài)知,1是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),4是高爾基體,6是細胞膜.
(2)7是分泌到細胞外分泌蛋白;分泌蛋白首先在核糖體上由氨基酸經(jīng)過脫水縮合反應形成;胃蛋白酶原、抗體、胰島素等都是分泌膜蛋白.
(3)粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的功能是蛋白質(zhì)合成、加工和運輸;3來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的囊泡,5是來自高爾基體的囊泡,除此之外細胞膜也能形成囊泡.
(4)通過分泌蛋白的合成和分泌過程的分析可知,細胞內(nèi)的生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上具有一定的連續(xù)性.
(5)分泌蛋白的合成、加工和分泌過程是耗能過程,該過程需要的能量主要由線粒體提供,即圖中結(jié)構(gòu)8.
(6)圖2說明在一定時間內(nèi),種子的干重增加;8天后,種子的干重減少.
故答案為:
(1)內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 高爾基體 細胞膜
(2)分泌蛋白 2 核糖體 胃蛋白酶原(或抗體、胰島素等)
(3)蛋白質(zhì)合成、加工和運輸 囊泡 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細胞膜
(4)結(jié)構(gòu) 功能
(5)[8]線粒體
(6)在一定時間內(nèi),種子的干重增加;8天后,種子的干重減少
點評 本題是對生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系的考查,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對于分布蛋白的合成和分泌過程的理解和掌握是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北唐山一中高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
重組酵母菌乙肝疫苗就是利用基因工程技術(shù)使乙肝病毒相關(guān)基因在酵母菌內(nèi)表達并大規(guī)模培養(yǎng),從而提取制成疫苗。
(1)下圖是獲取目的基因的流程:
①圖中基因組文庫 (小于/等于/大于)cDNA文庫。
②B過程需要的酶是 ;A、C過程中 (可以/不可以)使用同一種探針篩選含目的基因的菌株。
③目的基因Ⅰ和Ⅱ除從構(gòu)建的文庫中分離外,還可以分別利用圖中 和 為模板直接進行PCR擴增,該過程中所用酶的顯著特點是 。
(2)構(gòu)建基因表達載體時用限制酶切割DNA后可能產(chǎn)生黏性末端,也可能產(chǎn)生平末端,后者需用 (E·coil/T4) DNA連接酶通過催化 鍵使目的基因與質(zhì)粒連接起來。為使目的基因在酵母菌細胞中高效表達,需要把來自cDNA文庫的目的基因片段正確插入表達載體的 和 之間。
(3)在導入表達載體時常用Ca+處理酵母菌,使其成為 細胞,再與表達載體于緩沖液中混合,在一定的溫度下完成轉(zhuǎn)化。
(4)為了檢測目的基因是否成功翻譯,可以用 技術(shù),若沒有出現(xiàn)相應的雜交帶,則可能需要用 做探針來檢測是否轉(zhuǎn)錄出mRNA。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北唐山一中高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列與動植物細胞有關(guān)的“不一定”的敘述,正確的是( )
A. 所有活細胞中不一定都含有磷脂 B. 光合作用不一定要在葉綠體中進行
C. 蛋白質(zhì)的合成不一定要在核糖體上 D. 胰島素的分泌不一定需要消耗能量
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 英國科學家虎克最終建立了細胞學說 | |
B. | 細胞學說揭示了生物的統(tǒng)一性和多樣性 | |
C. | 德國科學家施萊登和施旺是細胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者 | |
D. | 科學家魏爾肖的名言是“所有的細胞都來源于先前存在的細胞” |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)分子是組成細胞的化合物,因此其也屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次 | |
B. | 動植物的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次是完全相同 | |
C. | 病毒的生存離不開活細胞,所以病毒也屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次范疇 | |
D. | 多細胞生物的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次具有多樣性和復雜性等特點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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