在生物工程中需要用到多種工具酶，有關(guān)它們的作用，不正確的敘述是

A．果膠酶和纖維素酶用于獲取植物細(xì)胞的原生質(zhì)體

B．在基因工程中用限制酶和解旋酶來提取目的基因

C．胰蛋白酶或膠原蛋白酶可用來分散動(dòng)物組織細(xì)胞

D．DNA連接酶和DNA聚合酶均可用來拼接DNA片段

BD

【解析】

試題分析：由于植物細(xì)胞壁的成分為纖維素和果膠，因此可以用果膠酶和纖維素酶去除植物細(xì)胞壁，獲得原生質(zhì)體，故A正確；在基因工程中用限制酶來提取目的基因，不用解旋酶，故B錯(cuò)誤；由于動(dòng)物細(xì)胞間質(zhì)主要成分為蛋白質(zhì)，可以用胰蛋白酶或膠原蛋白酶去除細(xì)胞間質(zhì)，從而分散動(dòng)物細(xì)胞，故C正確；DNA連接酶可以用來拼接DNA片段，而DNA聚合酶不需要，故D錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查基因工程和細(xì)胞工程的有關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年福建省等四校高三上學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（每空2分，共8分）如圖表示細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成及其去向。其中①～⑦表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)，甲～丁表示結(jié)構(gòu)中的物質(zhì)。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中不含有磷脂分子的結(jié)構(gòu)是 （填序號(hào)）。

（2）圖中合成的蛋白質(zhì)進(jìn)入⑤通過的結(jié)構(gòu)與進(jìn)入⑥⑦的方式分別是 。

（3）能進(jìn)行DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的結(jié)構(gòu)有 （填序號(hào)）。

（4）若圖左側(cè)表示胰島β細(xì)胞合成、分泌胰島素的過程，則乙、丙、丁三種物質(zhì)中最可能具有降血糖作用的是 。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省無錫市高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖是蛋白質(zhì)生物合成過程示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：[注：甲硫氨酸（起始密碼子AUG）；絲氨酸（UCG、UCU、UCC、UCA、AGU、ACC）；甘氨酸（GGU、GGG、GGA、GGC）；終止密碼（UAA、

UGA、UAG）

（1）該圖表示的過程稱為 ，生物體內(nèi)合成蛋白質(zhì)時(shí)，往往一個(gè)mRNA上串聯(lián)有多個(gè)核糖體，其生物學(xué)意義為 。

（2）圖中②代表的是 。

（3）密碼子存在于 （填圖中序號(hào)）分子上。下一個(gè)被運(yùn)進(jìn)核糖體的氨基酸應(yīng)該是 。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省無錫市高三上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

已知一批基因型為AA和Aa的豌豆種子，其數(shù)目之比為1∶2，將這批種子種下，自然狀態(tài)下（假設(shè)結(jié)實(shí)率相同）其子一代中基因型為AA、Aa、aa的種子數(shù)之比為（ ）

A．4∶4∶1 B．1∶2∶1

C．3∶5∶1 D．3∶2∶1

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東省六校高三第三次聯(lián)考理科綜合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(16分)萌發(fā)的小麥種子中主要有α－淀粉酶(在pH3.6以下迅速失活，但耐熱)和β－淀粉酶(不耐熱，70℃條件下15min后就失活，但耐酸)。請(qǐng)根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)過程回答相關(guān)問題。

[實(shí)驗(yàn)?zāi)康腯測定40℃條件下α－淀粉酶的催化效率。

[實(shí)驗(yàn)材料]萌發(fā)3天的小麥種子。

[主要器材]麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)溶液、5%淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、恒溫水浴鍋、試管等。

[實(shí)驗(yàn)步驟]

步驟一：制備不同濃度麥芽糖溶液，與斐林試劑生成標(biāo)準(zhǔn)顏色。取7支潔凈試管編號(hào)，按下表中所示加入試劑，再將試管置于60℃水浴中加熱2min，取出后按編號(hào)排好。

試劑

試管

1

2

3

4

5

6

7

麥芽糖標(biāo)準(zhǔn)溶液(mL)

0

0.2

0.6

1.0

1.4

1.6

2.0

蒸餾水(mL)

X

1.8

Y

1.0

Z

0.4

0

斐林試劑(mL)

2.0

2.0

2.0

2.0

2.0

2.0

2.0

表中X、Y、Z代表的數(shù)值依次是 。

步驟二：以萌發(fā)的小麥種子制取淀粉酶溶液，將裝有淀粉酶溶液的試管置于 ，以獲得α－淀粉酶溶液。

步驟三：取A、B、C、D四組試管分別作以下處理：

試 管

A1

A2

A3

B1

B2

B3

C

D

5%淀粉溶液(mL)

1

1

1

α－淀粉酶溶液(mL)

1

1

1

1

蒸餾水(mL)

1

40℃水浴鍋中保溫(min)

10

10

10

10

10

10

10

10

步驟四：將A1和B1試管中溶液加入到E1試管中，A2和B2溶液加入到E2試管中，A3和B3溶液加入到E3試管中，C、D試管中的溶液均加入到F試管中，立即將E1、E2、E3、F試管在40℃水浴鍋中保溫一段時(shí)間。然后分別加入 ，并經(jīng)過 后，觀察顏色變化。

[結(jié)果分析]用 法獲得試管中麥芽糖濃度：將E1、E2、E3試管中的顏色與 試管進(jìn)行比較得出結(jié)果；計(jì)算出α－淀粉酶催化效率的 。

[討論]①實(shí)驗(yàn)中F試管所起的具體作用是排除 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，從而對(duì)結(jié)果進(jìn)行校正。②若要測定β－淀粉酶的活性，則需要對(duì)步驟二進(jìn)行改變，具體的操作是將淀粉酶溶液 處理一段時(shí)間，從而獲得β－淀粉酶。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年廣東省六校高三第三次聯(lián)考理科綜合生物試卷（解析版） 題型：選擇題

左側(cè)表格各選項(xiàng)中概念之間的關(guān)系，可用右圖來準(zhǔn)確表示的是

選項(xiàng)

Q

R

S

T

A

生物膜系統(tǒng)

細(xì)胞膜

細(xì)胞器膜

細(xì)胞核膜

B

細(xì)胞跨膜運(yùn)輸方式

被動(dòng)運(yùn)輸

主動(dòng)運(yùn)輸

自由擴(kuò)散

C

生物多樣性的價(jià)值

直接價(jià)值

間接價(jià)值

生態(tài)功能

D

非膜性結(jié)構(gòu)細(xì)胞器

核糖體

中心體

核仁

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科目：高中生物 來源：【推薦】2014-2015學(xué)年福建泉州一中高二上期中考試（文）生物（解析版） 題型：綜合題

（5分）如圖A表示神經(jīng)元之間興奮傳導(dǎo)的過程，圖B是圖A中⑤結(jié)構(gòu)的部分放大�；卮饐栴}：

（1）圖A結(jié)構(gòu)稱為 ，圖A中的③④⑤共同構(gòu)成 。

（2）②結(jié)構(gòu)中所含的傳遞信息的物質(zhì)稱為__________________________________

（3）構(gòu)成⑤結(jié)構(gòu)的基本骨架是_________________

（4）靜息時(shí)，⑤結(jié)構(gòu)兩側(cè)的電位表現(xiàn)為___________________________。

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科目：高中生物 來源：【推薦】2014-2015學(xué)年福建泉州一中高二上期中考試（文）生物（解析版） 題型：選擇題

下列人體對(duì)流感病毒的免疫調(diào)節(jié)中，屬于體液免疫的是（ ）

A.皮膚阻止了流感病毒進(jìn)入機(jī)體內(nèi)

B.吞噬細(xì)胞在病毒侵入初期將其吞噬消化

C.效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸，使靶細(xì)胞裂解死亡

D.病毒侵入人體后，機(jī)體產(chǎn)生抑制病毒活性的抗體

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科目：高中生物 來源：【推薦】2014-2015學(xué)年福建泉州一中高二上期中考試（理）生物（解析版） 題型：選擇題

如圖表示生物新物種形成的基本環(huán)節(jié)，對(duì)圖示分析正確的是（ ）

A．a(chǎn)表示基因突變和基因重組，是生物進(jìn)化的原材料

B．b表示生殖隔離，生殖隔離是生物進(jìn)化的標(biāo)志

C．c表示新物種形成，新物種與生活環(huán)境共同進(jìn)化

D．d表示地理隔離，新物種形成一定需要地理隔離

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