10.如圖1表示一個(gè)植物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分代謝簡圖,圖中①~⑤表示反應(yīng)過程,A~L表示細(xì)胞代謝過程中的相關(guān)物質(zhì),a、b、c表示細(xì)胞的相應(yīng)結(jié)構(gòu);圖2表示密閉大棚內(nèi)(溫度恒定)一晝夜空氣中的CO2含量變化,圖3中曲線代表在一定光照強(qiáng)度下某植物的光合作用強(qiáng)度與CO2濃度的關(guān)系,請據(jù)圖作答:
(1)為了研究植物體細(xì)胞中染色體的形態(tài),應(yīng)選擇根尖分生區(qū)觀察,找到的依據(jù)是細(xì)胞呈正方形,排列緊密.
(2)圖1中,反應(yīng)過程①的場所是葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜,反應(yīng)過程④的場所是線粒體基質(zhì).結(jié)構(gòu)a中發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換過程是光能→(電能)→活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能.在其他環(huán)境條件適宜而光照強(qiáng)度恰為光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí),單位時(shí)間內(nèi)A~L中產(chǎn)生量與消耗量相等的氣體有D=K、G=I(用圖1中的字母表示).
(3)圖2中植物光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)是D和B,積累有機(jī)物最多的點(diǎn)是D.
(4)圖3中若降低光照強(qiáng)度,曲線中A點(diǎn)將向左下移動.若其他條件不變,圖3中縱坐標(biāo)含義改為二氧化碳吸收速率,請?jiān)谟覉D坐標(biāo)系中畫出相應(yīng)的變化曲線.

分析 根據(jù)圖1中物質(zhì)變化可以判斷:圖中a為葉綠體,①是光反應(yīng),場所是類囊體;②是暗反應(yīng),場所是葉綠體基質(zhì),A是ATP,B是ADP,C是[H],D是氧氣,F(xiàn)是C5,G是二氧化碳,E是C3.b是線粒體,③是有氧呼吸第一階段,④是有氧呼吸第二階段,⑤是有氧呼吸第三階段,H是丙酮酸,L是水,I是二氧化碳,J是[H],K是氧氣.圖2表示密閉大棚內(nèi)(溫度恒定)一晝夜空氣中的CO2含量變化.圖3中曲線代表在一定光照強(qiáng)度下某植物的總光合作用強(qiáng)度與CO2濃度的關(guān)系.

解答 解:(1)為了研究番茄體細(xì)胞中染色體的形態(tài),應(yīng)選擇根尖分生區(qū)處于有絲分裂中期的細(xì)胞進(jìn)行觀察,因?yàn)橛薪z分裂中期的染色體形態(tài)數(shù)目清晰,便于觀察,根尖分生區(qū)細(xì)胞的特點(diǎn)是細(xì)胞呈正方形,排列緊密.
(2)圖1中,反應(yīng)過程①光反應(yīng)的場所是葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜,反應(yīng)過程④暗反應(yīng)的場所是線粒體基質(zhì).在光合作用的光反應(yīng)中,光能轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能儲存在ATP中;暗反應(yīng)中,再轉(zhuǎn)變成穩(wěn)定的化學(xué)能儲存在有機(jī)物中.在其他環(huán)境條件適宜而光照強(qiáng)度恰為光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí),葉肉細(xì)胞中的光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度,因此單位時(shí)間內(nèi)光合作用產(chǎn)生的氧氣D等于呼吸作用中消耗的氧氣K;光合作用消耗的二氧化碳G等于呼吸作用中釋放的二氧化碳I.
(3)圖2中的AB段光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用,使得二氧化碳濃度增加;BD段光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,吸收二氧化碳,二氧化碳濃度降低;B、D點(diǎn)植物光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等.當(dāng) CO2相對含量不再減少時(shí)積累有機(jī)物最多即D點(diǎn).
(4)圖3中若降低光照強(qiáng)度,則最大光合作用強(qiáng)度減弱,曲線中A點(diǎn)將向左下移動.故答案為:
(1)細(xì)胞呈正方形,排列緊密
(2)葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜      線粒體基質(zhì)    光能→(電能)→活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能     D=K、G=I 
(3)D和B     D
(4)左下 

點(diǎn)評 本題考查光合作用的過程及影響光合作用因素的知識.意在考查能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容,理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:填空題

3.實(shí)驗(yàn)室中提供了新取的唾液(含唾液淀粉酶)、新鮮的肝臟研磨液、可溶性淀粉溶液、H2O2溶液、碘液及實(shí)驗(yàn)所需的全部儀器、工具等(溶液濃度符合要求).某研究性實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)方案探究溫度對酶活性的影響.請回答:
步驟組別
ABCDE
1、加入底物5ml-5ml-5ml
2、加入酶液-5滴-5滴-
3、在一定溫度的溫水中水浴5分鐘9℃9℃??65℃
4、繼續(xù)在相應(yīng)溫度下水浴保溫5分鐘5分鐘5分鐘
5、檢測??
(1)步驟1應(yīng)選擇淀粉溶液(填“H2O2溶液”或“淀粉溶液”)作為反應(yīng)底物.
(2)步驟2加入的是含淀粉酶的溶液;步驟3乙組C、D兩試管的水浴溫度應(yīng)控制在37℃.
(3)請完善步驟4的操作將每一組兩試管的溶液混合
(4)步驟5應(yīng)選用碘液(填“斐林試劑”、“碘液”或“帶火星的木條”)進(jìn)行檢驗(yàn).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.水是生命之源,也是細(xì)胞內(nèi)各種化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì),在細(xì)胞中有兩種存在形式,即自由水和結(jié)合水.在植物細(xì)胞中自由水的相對變化是與生命活動相適應(yīng)的,請回答下列有關(guān)問題.
(1)農(nóng)民將新收獲的種子放在場院曬,是為了除去自由水部分,然后再將其儲存,這樣做有兩個(gè)目的,一是防止水分過多而霉變;二是可降低種子的作用,從而減少有機(jī)物的消耗,這說明水多代謝速度加快.
(2)如果將曬過的種子再用火烘烤,主要失去的是結(jié)合水水.
(3)血液凝固時(shí)自由水水轉(zhuǎn)變成結(jié)合水水,說明自由水和結(jié)合水可以相互轉(zhuǎn)化.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:填空題

20.脫氧核糖核酸簡稱為DNA,它與蛋白質(zhì)共同構(gòu)成染色體的主要成份.核糖核酸簡稱為RNA.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.莘縣是中國洋香瓜基地,為了提高香瓜產(chǎn)量,縣科協(xié)科技工作者以甜瓜植株為材料,利用多套如圖甲所示的裝置,對影響光合作用的環(huán)境因素進(jìn)行研究.請回答下列問題:
(1)若用圖甲裝置來測定溫度對綠色植物呼吸作用速率的影響,則燒杯中應(yīng)該加入的試劑是NaOH溶液(或可以吸收CO2的溶液);其次還要將甲裝置進(jìn)行遮光處理.
(2)在溫度、CO2濃度等條件不變的情況下,將圖甲裝置由陽光下移至黑暗處,則短時(shí)間內(nèi)植物葉肉細(xì)胞內(nèi)C3含量的變化是增加.
(3)為了研究根系低氧環(huán)境對甜瓜生長和果實(shí)品質(zhì)的影響,在其他栽培條件相同的情況下,科技工作者利用SP-2溶氧測定儀分組對不同氧濃度條件下溶液中溶解氧的變化值進(jìn)行了測定.若要測量葉片的真光合速率,可先將葉片剪成1×1cm2大小的碎片,然后沉入緩沖液中,在一定的光照和溫度條件下,利用SP-2溶氧測定儀測得緩沖液中溶解氧單位時(shí)間內(nèi)的增加值即葉片的凈光合作用速率,然后在一定的溫度和黑暗條件下測量緩沖液中溶解氧的減少值即葉片的呼吸作用速率,二者相加即可.
(4)圖乙是對甜瓜植株進(jìn)行光合作用研究的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.圖中a、b、c代表溫度,且a>b>c;Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ代表CO2濃度,且Ⅰ>Ⅱ>Ⅲ.
①a、b、c中,一定超過了最適溫度的是a;Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ中,最接近最適CO2濃度的是I.
②如果要探究在溫度為b時(shí),該植物光合作用所需的適宜CO2濃度,還需要保持(光照強(qiáng)度等)無關(guān)變量相同且適宜,并在適當(dāng)范圍內(nèi)設(shè)置具有一定濃度梯度的CO2進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.在減數(shù)第一次分裂的間期,因某些原因使果蠅Ⅱ號染色體上的DNA分子缺失了一個(gè)基因,這說明果蠅發(fā)生了( 。
A.染色體變異B.基因重組C.基因突變D.不能判斷

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.光合作用與細(xì)胞呼吸是植物體的兩個(gè)重要生理活動.綠色植物的光合作用與細(xì)胞呼吸之間有密切的聯(lián)系,如甲圖所示,請分析回答問題.

(1)甲圖中X物質(zhì)是C3,Y物質(zhì)是丙酮酸.
(2)乙圖所示植物浸泡在完全培養(yǎng)液中的細(xì)胞可以發(fā)生的生理過程是③④(寫標(biāo)號).
(3)甲圖中①過程是在葉綠體類囊體薄膜上進(jìn)行的,發(fā)生的能量變化是光能轉(zhuǎn)變成活躍的化學(xué)能.
(4)若將乙圖密閉裝置在適宜光照強(qiáng)度下每天光照12h,幾周后,植物死亡,分析其原因可能是水槽缺氧,根系進(jìn)行無氧呼吸;鐘罩內(nèi)CO2減少,使光合作用的暗反應(yīng)因原料不足而不能正常進(jìn)行,導(dǎo)致有機(jī)物消耗殆盡.
(5)從植物細(xì)胞中提取完整的線粒體和葉綠體,制成懸浮液,分別加入2支試管中,標(biāo)號為1號、2號,在1號試管中加入適量的葡萄糖溶液,在2號試管中加入等量的NaHCO3溶液,給予充足光照,觀察到的現(xiàn)象是1號試管線粒體懸浮液無現(xiàn)象,2號試管葉綠體懸浮液有氣泡,其原因是線粒體不能直接分解葡萄糖,而葉綠體利用溶液中的CO2進(jìn)行光合作用產(chǎn)生了O2

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.已知三對基在染色體上的位置情況如圖所示,且三對基因分別單獨(dú)控制三對相對性狀,則下列說法正確的是( 。
A.三對基因的遺傳遵循基因的自由組合定律
B.基因型為AaDd的個(gè)體與基因型為aaDd的個(gè)體雜交的后代會出現(xiàn)4種表現(xiàn)型,比例為3:3:1:1
C.如果基因型為AaBb的個(gè)體在產(chǎn)生配子時(shí)沒有發(fā)生交叉互換,則它只產(chǎn)生4種配子
D.基因型為AaBb的個(gè)體自交后代會出現(xiàn)4種表現(xiàn)型,比例為9:3:3:1

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.如圖是某些細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖.請回答下列問題.

(1)可以代表洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的是圖乙,若將三種細(xì)胞分別置于30%蔗糖溶液中,則能發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象的細(xì)胞是圖甲.
(2)參與圖中標(biāo)號6所示結(jié)構(gòu)的形成的重要細(xì)胞器是高爾基體.某一興趣小組的同學(xué)在研究洋蔥根尖細(xì)胞的分裂中,把該細(xì)胞器加以破壞,則細(xì)胞分裂后,得到的子細(xì)胞可能出現(xiàn)的情況是:多核細(xì)胞.
(3)三個(gè)圖中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器名稱是線粒體、葉綠體.
(4)對標(biāo)號f和標(biāo)號5所示結(jié)構(gòu)敘述正確的是A.
A.生理活動中都產(chǎn)生[H]
B.前者有片層結(jié)構(gòu),后者有嵴
C.黑暗條件下,生理活動中都消耗O2D.前者不產(chǎn)生ATP,后者產(chǎn)生ATP
(5)細(xì)胞進(jìn)行下列各種生命活動,正常情況如圖甲細(xì)胞①③④⑥,圖乙細(xì)胞②④⑤⑥(填編號)
①不增殖②能繼續(xù)增殖③細(xì)胞核DNA只轉(zhuǎn)錄不復(fù)制
④合成蛋白質(zhì)⑤出現(xiàn)染色體結(jié)構(gòu)⑥有mRNA經(jīng)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中
(6)若丙為吞噬細(xì)胞,能通過胞吞作用吞噬細(xì)菌,說明[a]具有一定的流動性.
(7)若丙是人體的一個(gè)胰島B細(xì)胞,則胰島素從合成到分泌出細(xì)胞外依次經(jīng)過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是ecba(填字母),該過程中一共穿膜0層.
(8)科學(xué)家用差速離心法法能夠分離丙細(xì)胞的各種細(xì)胞器.分離動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)必須首先破壞細(xì)胞膜,破壞細(xì)胞膜最簡便的方法是將動物細(xì)胞置于蒸餾水中,讓細(xì)胞吸水脹破.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案