下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)的敘述中正確的是(  )
A、觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂時(shí),在高倍鏡的視野中可以看到一個(gè)細(xì)胞從分裂前期到末期的變化
B、健那綠可以使活細(xì)胞中的線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色,有利于在高倍鏡下觀察生活狀態(tài)的線粒體的分布及形態(tài)
C、在觀察DNA和RNA分布實(shí)驗(yàn)中,鹽酸能使細(xì)胞膜流動(dòng)性加強(qiáng),使染色體的DNA與蛋白質(zhì)分離,利于染色
D、做觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí),可用0.3g/mL的KNO3代替0.3g/mL的蔗糖溶液
考點(diǎn):觀察細(xì)胞的有絲分裂,DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),觀察線粒體和葉綠體,觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
專題:
分析:1、觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂,制作裝片步驟是解離-漂洗-染色-制片;
2、健那綠是活體染色劑,可以使活細(xì)胞中的線粒體染成藍(lán)綠色;
3、“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)過程中的鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞,同時(shí)能夠使染色體中的DNA與蛋白質(zhì)相分離有利于DNA的染色.
解答: 解:A、觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂,由于解離時(shí)已將細(xì)胞殺死,細(xì)胞將固定在某一時(shí)期,所以不可能在高倍鏡的視野中看到一個(gè)細(xì)胞從分裂前期到中期的變化,A錯(cuò)誤;
B、健那綠是活體染色劑,可以使活細(xì)胞中的線粒體染成藍(lán)綠色,有利于在高倍鏡下觀察生活狀態(tài)的線粒體的分布及形態(tài),B正確;
C、“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中,鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞,鹽酸不能使細(xì)胞膜流動(dòng)性加強(qiáng),C錯(cuò)誤;
D、由于植物細(xì)胞能夠通過主動(dòng)運(yùn)輸吸收K+和NO3-,細(xì)胞在KNO3溶液里會(huì)自動(dòng)發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原,如果不連續(xù)觀察,有可能看不到質(zhì)壁分離,所以做植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí),不可用30%的KNO3溶液代替30%的蔗糖溶液,D錯(cuò)誤;
故選:B.
點(diǎn)評(píng):把植物細(xì)胞放在某種適宜濃度的溶液中,細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離,若細(xì)胞能吸收溶液中的溶質(zhì),那么細(xì)胞就會(huì)自動(dòng)發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人體穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
A、所有穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)都有反射弧的參與
B、所有穩(wěn)態(tài)都是相對(duì)的
C、所有穩(wěn)態(tài)的維持都依賴于體液調(diào)節(jié)
D、所有穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)中樞都在大腦

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)苯丙氨酸的代謝途徑,下列說法不合理的是( 。
A、若在其他條件均正常的情況下,缺少酶②會(huì)使人患尿黑酸癥
B、從以上實(shí)例可以看出,基因通過控制酶的合成來控制代謝過程,進(jìn)而控制生物體的性狀
C、導(dǎo)致苯丙酮尿癥的直接原因是患者的體細(xì)胞中缺少酶①,致使體內(nèi)的苯丙氨酸不能沿正常途徑轉(zhuǎn)變?yōu)槔野彼,只能轉(zhuǎn)變?yōu)楸奖?/span>
D、如果一對(duì)患白化病的夫妻生了多個(gè)小孩都不患苯丙酮尿癥,最可能的原因是這對(duì)夫妻均為酶①、酶⑤、酶⑥中至少有一種酶缺陷,而酶⑦正常

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中分解者的敘述,正確的是( 。
A、專門營(yíng)腐生生活的細(xì)菌不一定是分解者,而有可能是生產(chǎn)者或消費(fèi)者
B、分解者將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成無機(jī)物,可以供硝化細(xì)菌再利用
C、分解者不一定都是微生物,微生物一定都是分解者
D、分解者分解動(dòng)植物遺體釋放出來的能量,可供綠色植物同化作用再利用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)單克隆抗體制備的敘述,正確的是( 。
A、先利用特定的抗原蛋白飼喂小鼠,再?gòu)男∈笃⑴K中分離出B淋巴細(xì)胞
B、體外培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞需要在培養(yǎng)液中添加動(dòng)物血清和一些抗生素
C、為避免病毒感染,需用聚乙二醇誘導(dǎo)骨髓瘤細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞融合
D、單克隆抗體制備技術(shù)和植物體細(xì)胞雜交技術(shù)均依據(jù)細(xì)胞的全能性原理

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)化合物功能的敘述,正確的是(  )
A、自由水是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要成分
B、結(jié)合水是良好的溶劑
C、DNA能夠運(yùn)輸氧氣
D、無機(jī)鹽可以維持細(xì)胞的酸堿平衡

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖一表示自然界中碳循環(huán)簡(jiǎn)圖,其中甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的成分,圖二是圖一部分生物的展開.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題.
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的成分上看,圖一中的甲和乙分別是
 
 

(2)流入蛇的總能量小于鼠獲得的總能量,主要原因是鼠獲得的能量除了被自身消耗以及未被利用外,還有部分能量被
 
所利用.
(3)由圖二知,蛇所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)是
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí).若蛇的食物有
4
5
來自鼠,
1
5
來自蛙,則從理論上講,蛇每增加1kJ能量,至少消耗植物
 
 kJ能量.
(4)圖二可以用圖一中的
 
生物表示,碳在其中以
 
形式流動(dòng).
(5)該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的說法錯(cuò)誤的是( 。
A、人的口腔上皮細(xì)胞可用于觀察線粒體、DNA、RNA的分布
B、經(jīng)低溫或秋水仙素誘導(dǎo)的根尖制成的臨時(shí)裝片不能觀察到聯(lián)會(huì)現(xiàn)象
C、使用洋蔥外表皮可以用于質(zhì)壁分離與復(fù)原及觀察線粒體等實(shí)驗(yàn)
D、菠菜葉片可用于觀察葉綠體的形態(tài)及色素提取和分離實(shí)驗(yàn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是來自于同一生物體內(nèi)、處于四個(gè)不同狀態(tài)的細(xì)胞分裂圖示.下列有關(guān)敘述中正確的是( 。
A、該生物的正常體細(xì)胞中含有4條染色體
B、圖①與圖③所示細(xì)胞中染色單體數(shù)相等
C、圖②、圖④所示過程都是產(chǎn)生體細(xì)胞的分裂
D、由圖④分析,該生物一定是雄性個(gè)體

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