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17．下列關于種群、群落敘述中錯誤的是（　�。�
A．控制“J”型增長數(shù)學方程式中的λ參數(shù)，可實現(xiàn)人口和野生動植物資源的協(xié)調發(fā)展
B．群落中捕食者與被捕食者之間存在著負反饋調節(jié)
C．調查土壤中小動物豐富度，應采用樣方法，不用標志重捕法
D．捕食者的存在可定向改變被捕食者的某些基因頻率

分析 λ表示該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù)，控制λ參數(shù)，可控制種群數(shù)量，以實現(xiàn)人口和野生動物資源的協(xié)調發(fā)展；群落中捕食者與被捕食者之間存在著負反饋調節(jié)；捕食者的存在，可對被捕食者進行選擇，從而使被捕食者的某些基因頻率發(fā)生定向改變；土壤小動物有較強的活動能力，且身體微小，不適宜采用樣方法或標志重捕法進行調查．

解答 解：A、λ表示該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù)，控制λ參數(shù)，可控制種群數(shù)量，以實現(xiàn)人口和野生動物資源的協(xié)調發(fā)展，A正確；
B、捕食者數(shù)量減少，會導致被捕食者數(shù)量增多（天敵減少），而被捕食者數(shù)量增多又會導致捕食者數(shù)量增加（食物增多），兩種之間存在著負反饋調節(jié)，B正確；
C、土壤小動物有較強的活動能力，且身體微小，不適宜采用樣方法，標志重捕法調查的是種群密度，應采用取樣器取樣法，C錯誤；
D、捕食者的存在，可對被捕食者進行選擇，從而使被捕食者的某些基因頻率發(fā)生定向改變，D正確．
故選：C．

點評 本題考查種間關系和生物進化的相關知識，意在考查考生理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯(lián)系的能力；能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2016屆內蒙古赤峰市高三4月統(tǒng)一能力測試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列與免疫有關的敘述，正確的是

A．人感染HIV后的癥狀與體內該病毒濃度和T細胞數(shù)量有關

B．吞噬細胞能特異性識別病原體，并對其進行攝取和處理

C．淚液中的殺菌物質屬于第二道防線

D．抗體可以進入細胞消滅寄生在其中的麻風桿菌

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科目：高中生物 來源：2016屆山東省菏澤市高三下學期第二次模擬考試理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖甲表示魯南山區(qū)生態(tài)系統(tǒng)中生產者與各級消費者之間的種間關系，圖乙為圖甲生物的能量流動金字塔，圖丙為該生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖。請據(jù)圖回答下列問題：

（1）若圖甲中的A突然驟減，一段時間后，D的數(shù)量將 ；若B與D可以根據(jù)對方留下的氣味去獵捕或躲避，說明信息傳遞還能夠 。

（2）若圖乙中的“W”代表能量值，則表示 ，表示 ；形成圖乙“塔形”的原因是

。

（3）若圖丙所示的生態(tài)系統(tǒng)能進行基本的物質循環(huán)，至少需要的生物成分是 。

（4）圖丙中，若①表示某生理過程，則應該是 ；若①～⑤表示含碳物質的量，則可用數(shù)字表達式 來解釋“溫室效應”的原因。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．并指Ⅰ型是一種人類遺傳病，該病受一對等位基因（A，a）控制．下面是某家族的遺傳系譜圖，據(jù)圖分析，最準確的敘述是（　�。�
A．該病的致病基因是顯性基因，不一定位于常染色體上
B．若Ⅲ9與一男性患者結婚，其后代所有可能的基因型是AA、Aa和aa
C．若Ⅲ9與男性患者結婚，生了一個表現(xiàn)型正常的孩子，其再生一個表現(xiàn)型正常的兒子的概率為$\frac{1}{6}$
D．Ⅲ9是雜合子的概率是$\frac{1}{2}$

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖實驗裝置，燒杯中是蒸餾水，半透膜允許單糖透過．倒置的長頸漏斗中先裝入蔗糖溶液，一定時間后再加入一定量的蔗糖酶．最可能的實驗結果是（　�。�
A．漏斗中液面開始時先上升，加酶后，再上升后又下降
B．漏斗中液面開始時先上升，加酶后，再下降后又上升
C．最終平衡時，燒杯里的蒸餾水中只有葡萄糖一種溶質
D．與最初相比，平衡時長頸漏斗內蔗糖酶的含量減少了

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科目：高中生物 來源： 題型：實驗題

2．某興趣小組進行了如下實驗：比較甲、乙、丙三種微生物所產生的淀粉酶的活性．三種微生物淀粉酶提取液（設提取液中酶濃度相同）等．
試管1試管2試管3試管4
蒸餾水222A
pH=8緩沖液0.50.50.50.5
淀粉溶液1111
甲生物提取液0.3
乙生物提取液0.3
丙生物提取液0.3
總體積3.83.83.8B
a．取四支試管，分別編號；
b．按下表內要求講行操作；
c．將上述四支試管放人37℃水浴，保溫1h；
d．在上述四支試管冷卻后滴入碘液；
e．觀察比較實驗組的三支試管與對照組試管的顏色及其深淺；
（注：“+”顯色，“++”顯色更深；“-”不顯色）．
試管1試管2試管3試管4
顏色深淺程度++-+C
請分析回答下列問題：
（1）表中A的數(shù)值為2.3，C的顏色深淺程度最可能為+++（或多于+++） （用“+”或“-”表示）．
（2）該實驗的自變量是不同微生物的淀粉酶提取液，無關變量有各組間pH、溫度、加入提取物的量和濃度、淀粉溶液的量和濃度等（寫出2種即可）．
（3）除了用碘液檢驗淀粉的剩余量來判斷實驗結果外，還可以用斐林試劑試劑來檢測生成物的量．若用該試劑檢驗，顏色變化最深的試管是試管2．
（4）根據(jù)上述結果得出的結論是：不同來源的淀粉酶，雖然酶蛋白濃度相同，但活性不同．造成實驗中三種酶活性差異的根本原因是控制這3種酶合成的DNA不同．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．圖1表示萌發(fā)的小麥種子中可能發(fā)生的相關生理過程，a-e表示物質，①-④表示過程．有一瓶含有酵母菌的葡萄糖培養(yǎng)液，當通入不同濃度的O2時，其產生的酒精和CO2的量如圖2所示．請據(jù)圖回答以下問題：

（1）圖1中催化反應②和④的酶分別位于細胞質基質和線粒體中，物質c為[H]．
（2）圖1中①②過程主要發(fā)生在小麥種子萌發(fā)的早期，其中e為酒精，④過程為有氧呼吸的第二階段，其中物質a、d分別是丙酮酸和O2．
（3）圖2當氧濃度為a時，酒精產生量與CO2產生量相等，說明此時只進行無氧呼吸，當氧濃度為b時，產生CO2的量對于酒精的量，說明酵母菌還進行了有氧呼吸，當氧濃度為d時，沒有酒精產生，說明酵母菌只進行有氧呼吸．
（4）圖2當氧濃度為c時，產生6mol酒精的同時會產生6molCO2，需要消耗3mol葡萄糖，剩余的9molCO2來自有氧呼吸，需消耗1.5mol葡萄糖，（2分）因此消耗的葡萄糖用于酵母菌酒精發(fā)酵的占$\frac{2}{3}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．圖甲、圖乙分別是兩類高等生物細胞的亞顯微結構模式圖，請據(jù)圖回答：

（1）若圖甲表示洋蔥根尖分生區(qū)細胞，則圖中不應該具有的細胞器有9、10（填編號）．圖甲中對細胞有支持和保護作用的結構，其化學成分主要是纖維素和果膠．
（2）圖乙①上的糖蛋白（填物質）在細胞相互識別時起重要作用．為獲得純凈的細胞膜，應選取人體或其他哺乳動物成熟的紅細胞做實驗材料，原因哺乳動物成熟的紅細胞沒有核膜和細胞器膜便于提取純凈細胞膜． 細胞膜功能的復雜程度，主要取決于膜上的蛋白質的種類和數(shù)量．
（3）給乙細胞提供18O，乙細胞釋放的CO中也含放射性，那么18O的轉移途徑最可能是18O2→H218O→C18O2（用箭頭和物質名稱表示）．

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科目：高中生物 來源：2016屆江蘇蘇北三市徐州、連云港、宿遷高三最后一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖所示，圖1表示銀杏葉肉細胞內部分代謝過程，甲〜丁表示物質，①〜⑤表示過程。某科研小組研究了不同環(huán)境條件下CO2濃度對銀杏凈光合速率的影響，得到圖2所示曲線。據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖1中過程①〜⑤能在夜晚為銀杏細胞吸收礦質離子提供ATP的有 （填數(shù)字標號），物質丙為 。銀杏缺乏氮元素時，會影響光合作用光反應階段生成[H]和 ,從而影響暗反應的進行。在土壤水分適宜的條件下，合理施肥有利于 的合成，從而提髙光合作用效率。

（2）從圖2可知，與28℃相比，溫度為15℃時，增加CO2濃度對提高凈光合速率的效果不顯著,原因是 ．當CO2濃度為300μmol•mol-1時，28℃條件下銀杏凈光合速率明顯低于20℃和15℃下的銀杏凈光合速率,原因主要是 。

（3）適宜光照條件下，若將生活在20℃的銀杏突然從CO2濃度為800μmol •mol-1移至CO2濃度為2000μmol•mol-1的環(huán)境，短時間內葉綠體中C3的含量將會 。

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