A、2個、l2條 |
B、0個、24條 |
C、4個、24條 |
D、0個、48條 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、上述過程說明地理隔離是新物種形成的標(biāo)志 |
B、甲、丙種群存在生殖隔離,兩個種群基因庫組成完全不同 |
C、甲、乙兩個種群的基因庫存在較大的差異,不能進(jìn)行基因交流 |
D、乙、丙兩個種群存在地理隔離,但兩種群的基因頻率相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、礦工中常見的“硅肺”是由于肺泡細(xì)胞中的溶酶體缺乏分解硅塵的酶引起的 |
B、真核細(xì)胞中存在有維持細(xì)胞形態(tài)、保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)有序性的細(xì)胞骨架,它是由蛋白質(zhì)纖維組成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu),與細(xì)胞運動、能量轉(zhuǎn)換等生命活動密切相關(guān) |
C、科研上鑒別細(xì)胞死活可用臺盼藍(lán)染色,凡是死的動物細(xì)胞會被染成藍(lán)色;細(xì)胞在癌變過程中,細(xì)胞膜成分發(fā)生改變,表面的AFP等蛋白質(zhì)會增加 |
D、成熟生物體中,細(xì)胞的自然更新、被病原體感染的細(xì)胞的消除,是通過細(xì)胞凋亡完成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蜜蜂找到蜜源后,通過跳圓圈舞向同伴傳遞,遞這屬于物理信息 |
B、發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),實現(xiàn)物質(zhì)和能量的多級利用 |
C、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和信息傳遞都是單向的 |
D、森林生態(tài)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)氣候的能力,體現(xiàn)了生物多樣性間接價值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、加入本尼迪特試劑,出現(xiàn)紅黃色沉淀 |
B、加入碘-碘化鉀溶液,出現(xiàn)藍(lán)色 |
C、加入蘇丹Ⅲ染液,出現(xiàn)橘黃色 |
D、加入雙縮脲試劑,出現(xiàn)紫色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、制備單克隆抗體時,融合的雜種細(xì)胞和具有同種核的細(xì)胞都能在特定的選擇培養(yǎng)基上存活 |
B、細(xì)胞核移植是體細(xì)胞克隆的關(guān)鍵 |
C、通過動物細(xì)胞融合可以獲得具備雙親遺傳物質(zhì)的生物個體 |
D、動物細(xì)胞培養(yǎng)時,先用胃蛋白酶處理動物組織塊以獲得單個細(xì)胞 |
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