分析 1、分析題圖:圖示是制備H7N9病毒單克隆抗體的流程,其中①表示逆轉(zhuǎn)錄過程,②表示目的基因獲取,③表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞.細(xì)胞Ⅰ為精細(xì)胞,細(xì)胞Ⅱ?yàn)殡s交瘤細(xì)胞.
2、單克隆抗體的制備流程:人工誘導(dǎo)經(jīng)過免疫的B淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合,再經(jīng)篩選獲得能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞,通過培養(yǎng)獲得的雜交瘤細(xì)胞得到單克隆抗體.
解答 解:(1)圖中②表示基因工程的第一個(gè)操作步驟,即目的基因的獲;③表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,在此之前需要先構(gòu)建基因表達(dá)載體.
(2)目的基因能否在受體細(xì)胞中穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)基因生物的DNA上是否插入了目的基因,可以用DNA分子雜交技術(shù)檢測(cè).
(3)向小鼠體內(nèi)注射抗原蛋白,使小鼠產(chǎn)生免疫反應(yīng),從小鼠體內(nèi)分離的細(xì)胞Ⅰ能產(chǎn)生抗體,是已經(jīng)免疫的B細(xì)胞(或漿細(xì)胞);將無限增殖的基因?qū)霛{細(xì)胞,得到的細(xì)胞Ⅱ應(yīng)該既能無限增殖,又能產(chǎn)生特異性抗體.
(4)疫苗為毒性弱的抗原,因此要預(yù)防H7N9禽流感,可以用圖中的抗原蛋白作為疫苗.對(duì)該傳染病疑似患者確診時(shí),可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒,與已知病毒進(jìn)行核酸序列比較,或用圖中的單克隆抗體進(jìn)行特異性結(jié)合檢測(cè).
故答案為:
(1)目的基因的獲取 基因表達(dá)載體
(2)轉(zhuǎn)基因生物的DNA上是否插入了目的基因 DNA分子雜交技術(shù)
(3)已免疫的B細(xì)胞(或漿細(xì)胞) 既能無限增殖,又能產(chǎn)生特異性抗體
(4)抗原蛋白 單克隆抗體
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查基因工程和動(dòng)物細(xì)胞工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié)問題;識(shí)記單克隆抗體制備的原理及具體過程,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省高二國(guó)際班上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•紹興校級(jí)期末)現(xiàn)有65個(gè)氨基酸組成的1條多肽鏈,則該肽鏈含有的肽鍵數(shù)是( )
A.1 B.64 C.65 D.195
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲的燒杯和圖乙的試管中所用溶劑都為NaCl溶液,但兩者濃度不同 | |
B. | 圖乙試管經(jīng)少許加熱后即可觀察到一支試管中的溶液明顯變藍(lán),另一支試管中的溶液不變藍(lán) | |
C. | 圖甲操作需用玻棒迅速攪拌以使DNA成為絮狀沉淀并纏繞在玻棒上 | |
D. | 圖乙操作中所用的二苯胺需現(xiàn)配現(xiàn)用以達(dá)到較好的鑒定效果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 適當(dāng)遮光,葉綠素含量會(huì)增加,葉片對(duì)紅光和藍(lán)紫光的吸收能力顯著增強(qiáng) | |
B. | 圖中b點(diǎn)葉肉細(xì)胞內(nèi)合成ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體 | |
C. | c~d對(duì)應(yīng)時(shí)段,植物體內(nèi)有機(jī)物的總量不變 | |
D. | M點(diǎn)時(shí)能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞,葉綠體消耗的CO2量大于細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無氧呼吸的終產(chǎn)物有[H] | |
B. | 有氧呼吸一定要有O2參與 | |
C. | 無氧呼吸的產(chǎn)物都是有機(jī)物 | |
D. | 有氧呼吸和無氧呼吸是兩個(gè)完全不同的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩株開紅花的植株,后代出現(xiàn)了開白花的類型一定是基因突變的結(jié)果 | |
B. | 為了盡快獲得抗病的純種玉米品種,常采用單倍體育種的方法 | |
C. | 培育三倍體無籽西瓜是利用了人工誘導(dǎo)染色體變異的原理 | |
D. | 高產(chǎn)、抗逆性強(qiáng)的雜交水稻是基因重組的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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