10．一株盆栽植物水平放置，根向地生長(zhǎng)，莖背地生長(zhǎng)，其原因有（　　）
A．生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)具有兩重性
B．受重力影響，生長(zhǎng)素較多地分布在根和莖靠近地面的一側(cè)
C．根對(duì)生長(zhǎng)素敏感性較莖的敏感性強(qiáng)
D．根的近地側(cè)因生長(zhǎng)素濃度高抑制了生長(zhǎng)

分析 生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性：低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)；不同植物器官對(duì)生長(zhǎng)素敏感性不同，根最為敏感，其次是芽，莖最不敏感；根向地生長(zhǎng)、莖背地生長(zhǎng)的原因 （提示：考慮根和莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同）：地心引力→橫向運(yùn)輸（遠(yuǎn)地側(cè)→近地側(cè)）→生長(zhǎng)素分布不均勻→近地側(cè)濃度高．

解答 解：植物的根系在生長(zhǎng)過程中由于重力的作用向地的一面生長(zhǎng)素濃度高，高濃度生長(zhǎng)素對(duì)植物根有抑制生長(zhǎng)的作用，所以根系向近地的一面彎曲生長(zhǎng)，表現(xiàn)為向下生長(zhǎng)，即為根的向地生長(zhǎng)的特性．由于受重力影響，莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于遠(yuǎn)地側(cè)，且生長(zhǎng)效應(yīng)強(qiáng)于遠(yuǎn)地側(cè)．
故選：ABCD．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性，重點(diǎn)考查頂端優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生的原因，要求考生理解生長(zhǎng)素的運(yùn)輸及作用的兩重性，合理解釋頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，再對(duì)選項(xiàng)作出正確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)方法的敘述，不正確的是（　�。�
A．用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式
B．研究種群數(shù)量增長(zhǎng)的曲線運(yùn)用了模型構(gòu)建法
C．在土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究中，不適于用樣方法或標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查
D．低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體數(shù)目變異實(shí)驗(yàn)中，卡諾氏液處理根尖后，需蒸餾水沖洗2次

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．請(qǐng)回答下列有關(guān)現(xiàn)代生物科技專題的問題
（1）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，需要利用胰蛋白酶或膠原蛋白酶酶處理組織塊，使其分散成單個(gè)細(xì)胞；培養(yǎng)過程中細(xì)胞表現(xiàn)出細(xì)胞貼壁和接觸抑制等特點(diǎn)；通常還要在細(xì)胞培養(yǎng)液中添加一定量的抗生素，以防培養(yǎng)過程中的污染，另外通常需加入血清、血漿等一些天然成分．
（2）雜交瘤細(xì)胞的特點(diǎn)是既能迅速大量繁殖，又能產(chǎn)生專一的抗體，單克隆抗體與普通血清抗體相比較，具有特異性強(qiáng)、靈敏度高并可能大量制備的特點(diǎn)．
（3）植物體細(xì)胞雜交之前，需要用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁，獲得具有活力的原生質(zhì)體，一般用聚乙二醇（PEG）作為誘導(dǎo)劑來誘導(dǎo)其融合．
（4）試管牛的生產(chǎn)過程中，在試管中完成的步驟為體外受精和胚胎的早期培養(yǎng)，將胚胎培養(yǎng)發(fā)育至桑椹胚或囊胚階段再移植到代孕母體體內(nèi)．
（5）對(duì)污染的礦山進(jìn)行生態(tài)修復(fù)，一般選用耐重金屬污染的本地植物進(jìn)行種植，體現(xiàn)了生態(tài)工程的協(xié)調(diào)與平衡原理．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列說法正確的是（　�。�
A．自然選擇決定了生物變異和進(jìn)化的方向
B．生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的改變
C．自然選擇通過作用于個(gè)體而影響種群的基因頻率
D．種群內(nèi)基因頻率改變的偶然性隨種群數(shù)量下降而減小

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．圖為人體某致病基因控制異常蛋白質(zhì)合成的過程示意圖．請(qǐng)回答：
（1）圖中過程①表示轉(zhuǎn)錄，該過程在細(xì)胞中發(fā)生的主要場(chǎng)所是細(xì)胞核．此過程需要核糖核苷酸作為原料．
（2）圖中所揭示的基因控制性狀的途徑是基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀．
（3）該致病基因是由正�；虻囊粋�(gè)堿基對(duì)發(fā)生替換而來，從而導(dǎo)致過程②合成的肽鏈中第8位氨基酸由異亮氨酸（密碼子有AUU、AUC、AUA）變成蘇氨酸（密碼子有ACU、ACC、ACA、ACG），則該基因的這個(gè)堿基對(duì)替換情況是T∥A替換為C∥G．
（4）圖中物質(zhì)b上可相繼結(jié)合多個(gè)核糖體，同時(shí)進(jìn)行多條肽鏈的合成，其意義是少量mRNA分子可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．減數(shù)分裂過程中細(xì)胞核基因和染色體的行為具有一致性，下列敘述不正確的是（　�。�
A．染色體的行為變化決定了基因的行為變化
B．減數(shù)分裂第一次分裂同源染色體分開，染色單體分開，染色體數(shù)目不變
C．在減數(shù)分裂結(jié)束時(shí)，子細(xì)胞的細(xì)胞核中，染色體數(shù)目減半
D．在間期，染色體的復(fù)制使細(xì)胞核中的基因數(shù)目加倍

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖是DNA片段的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖甲是DNA片段的平面結(jié)構(gòu)，圖乙是DNA片段的立體（或空間）結(jié)構(gòu)．
（2）填出圖中部分結(jié)構(gòu)的名稱：[3]脫氧核糖、[5]腺嘌呤脫氧核苷酸．
（3）從圖中可以看出DNA分子中的兩條鏈?zhǔn)怯擅撗鹾颂呛土姿峤惶孢B接構(gòu)成的．
（4）連接堿基對(duì)的[7]是氫鍵，堿基配對(duì)的方式如下：即A（腺嘌呤）與T（胸腺嘧啶）配對(duì)；C（胞嘧啶）與G（鳥嘌呤）配對(duì)．
（5）從圖甲可以看出組成DNA分子的兩條鏈的方向是反向平行的，從圖乙可以看出組成DNA分子的兩條鏈相互纏繞成規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．圖1中①、②、③、④分別表示不同的變異類型，其中圖③中的基因2由基因1變異而來．結(jié)合相關(guān)知識(shí)回答下列問題：

（1）圖①與圖②的變異類型的區(qū)別是交叉互換是同源染色體內(nèi)非姐妹染色體單體的片段交換，易位是染色體片段移接到非同源染色體上．
（2）圖③的基因發(fā)生變化由引起，圖④中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的染色體的缺失或重復(fù)類型．
（3）某雌果蠅細(xì)胞中部分染色體發(fā)生了如圖2所示的變異．
變異細(xì)胞在減數(shù)分裂時(shí)，所有染色體同源區(qū)段聯(lián)會(huì)，配對(duì)的三條染色體在相互分離時(shí)，任意兩條拉向同一極．若減數(shù)分裂中等位基因均相互分離且不丟失，則形成的配子可育，否則形成的配子不可育．該雌果蠅減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞中有6或8條條染色體，產(chǎn)生可育配子的概率是$\frac{1}{3}$．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江省東陽(yáng)市高二下學(xué)業(yè)考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

神經(jīng)肌肉節(jié)點(diǎn)處，突觸前膜釋放乙酰膽堿屬于

A. 擴(kuò)散，不消耗能量 B. 胞吐，消耗能量

C. 胞吐，不消耗能量 D. 主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)，消耗能量

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