生態(tài)瓶編號 | 光照 | 含微生物的泥沙 | 浮游藻類、水草 | 浮游動物、小蝦 |
甲 | + | + | + | + |
乙 | + | + | - | + |
丙 | + | - | + | + |
丁 | + | + | + | - |
分析 生態(tài)系統(tǒng)的成分包括:生產(chǎn)者、消費者、分解者、非生物成分,其中該生態(tài)系統(tǒng)中的全部的生產(chǎn)者、消費者和分解者共同構(gòu)成生物群落.
據(jù)圖分析,光和泥沙中含有非生物的物質(zhì)和能量;水草和藻類屬于生產(chǎn)者;浮游動物和小魚屬于消費者;泥沙中的細菌、真菌屬于分解者.
解答 解:(1)甲瓶中微生物、浮游藻類、水草、浮游動物和小蝦共同組成了一個生物群落.
(2)分析表格,乙瓶中缺少生產(chǎn)者,生產(chǎn)者進行光合作用能夠產(chǎn)生氧氣和有機物,浮游動物由于無法獲得食物與氧氣,最終導致浮游動物、小蝦的種群密度降低.
(3)分析表格,丙瓶中不含微生物的泥沙,泥沙中的微生物作為該生態(tài)瓶的分解者,由于丙瓶沒有微生物的分解作用,因此比甲瓶泥沙中有較多的有機物積累.
(4)丁瓶缺少浮游動物和小蝦,它們作為生態(tài)系統(tǒng)的消費者,消費者具有加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的功能,因此丁瓶維持穩(wěn)定時間短于甲瓶.
(5)乙、丙、丁分別與甲瓶比較,該生態(tài)系統(tǒng)實驗證明生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費者、分解者是緊密聯(lián)系,缺一不可.
故答案為:
(1)生物群落
(2)浮游動物無法獲得食物與氧氣
(3)沒有微生物的分解作用
(4)物質(zhì)循環(huán)和能量流動
(5)生產(chǎn)者、消費者、分解者
點評 本題以生態(tài)瓶為題材,考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的有關知識,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的成分,根據(jù)表格信息分析判斷乙丙丁穩(wěn)定低的原因,同時掌握生態(tài)瓶制作的方法和相關注意點等.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從子一代中即可選出 | |
B. | 從子三代中選出,因為子三代才出現(xiàn)純合子 | |
C. | 隱性品種可從子二代中選出;經(jīng)隔離選育后,顯性品種從子三代中選出 | |
D. | 只能從子四代中選出成穩(wěn)定遺傳的新品種 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北定州中學高三下學期周練(一)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生物體的生命活動離不開水.下列關于水的敘述,錯誤的有幾項( )
①在最基本的生命系統(tǒng)中,H2O有自由水和結(jié)合水兩種存在形式
②由氨基酸形成多肽時,生成物H2O中的氫來自氨基和羧基
③有氧呼吸時,生成物中H2O中的氫全部來自線粒體中丙酮酸的分解
④H2O在光下分解,產(chǎn)生的[H]將固定的CO2還原成(CH2O)
⑤貯藏中的種子不含水分,以保持休眠狀態(tài).
A.一項 B.二項 C.三項 D.四項
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿→組織液→淋巴→血漿→靶細胞 | B. | 淋巴→血漿→組織液→靶細胞 | ||
C. | D. | 組織液→血漿→靶細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 中心法則適用于真核生物而不適用于原核生物 | |
B. | 乳酸菌遺傳信息傳遞發(fā)生在生物大分子間 | |
C. | T2噬菌體遺傳信息傳遞只在大腸桿菌的核糖體上進行 | |
D. | 致癌的RNA病毒遺傳信息傳遞中,只有A-U的配對,不存在A-T的配對 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖進出各種細胞的方式相同 | |
B. | 細胞的胞吞和胞吐過程都需要消耗能量 | |
C. | 經(jīng)過糖腌過的番茄對通過自由擴散進行物質(zhì)運輸 | |
D. | 只要有載體蛋白的參與,都可以實現(xiàn)逆濃度運輸物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 過程a和b使胚胎中有機物的含量減少 | |
B. | Ⅰ、Ⅱ時期的胚胎中都含有全能細胞 | |
C. | 胚胎移植必須使用處于Ⅱ或Ⅲ時期的胚胎 | |
D. | 圖示過程中,部分細胞中的遺傳物質(zhì)可能發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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