A. | 壁虎斷尾后重新長(zhǎng)出尾部 | |
B. | 轉(zhuǎn)基因的棉花細(xì)胞培育成完整的植株 | |
C. | 一顆蘿卜種子在合適條件下長(zhǎng)成完整植物 | |
D. | 小鼠肝細(xì)胞的增殖 |
分析 細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能.細(xì)胞具有全能性的原因是細(xì)胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì).細(xì)胞全能性大小不同,一般植物細(xì)胞的全能性大于動(dòng)物細(xì)胞,所以植物細(xì)胞比動(dòng)物細(xì)胞更容易發(fā)育成完整個(gè)體,但動(dòng)物細(xì)胞也能發(fā)育成完整個(gè)體,如蜜蜂的未受精卵細(xì)胞發(fā)育成雄蜂.
解答 解:A、壁虎斷尾后重新長(zhǎng)出尾部,沒有形成新個(gè)體,不能體現(xiàn)動(dòng)物細(xì)胞的全能性,A錯(cuò)誤;
B、轉(zhuǎn)基因的棉花細(xì)胞培育成完整的植株,屬于植物組織培養(yǎng),能體現(xiàn)植物細(xì)胞的全能性,B正確;
C、一顆蘿卜種子在合適條件下長(zhǎng)成完整植物,是自然生長(zhǎng)過程,不能體現(xiàn)動(dòng)物細(xì)胞的全能性,C錯(cuò)誤;
D、小鼠肝細(xì)胞的增殖,沒有形成新個(gè)體,不能體現(xiàn)動(dòng)物細(xì)胞的全能性,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例,要求考生識(shí)記全能性的概念,掌握細(xì)胞具有全能性的原因,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)具體實(shí)例進(jìn)行判斷.細(xì)胞的全能性以產(chǎn)生個(gè)體為標(biāo)志,若無個(gè)體產(chǎn)生,不能體現(xiàn)全能性.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生兩個(gè)相同精子的概率為$\frac{1}{2}$ | |
B. | 該果蠅經(jīng)減數(shù)分裂最多可以產(chǎn)生4種含不同性染色體的精子 | |
C. | 經(jīng)過正常減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子只含有一個(gè)染色體組且只含有1條性染色體 | |
D. | 子代雌蠅X染色體100%來自該果蠅 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 正常生長(zhǎng) | B. | 增殖并分化成多種細(xì)胞 | ||
C. | 表現(xiàn)細(xì)胞核的全能性 | D. | 殺死各種病原菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用鹽酸解離的目的是使植物細(xì)胞之間的果膠質(zhì)層松散 | |
B. | 核膜解體形成的分散小泡在有絲分裂的整個(gè)過程中幾乎都不可看到 | |
C. | 親代細(xì)胞的DNA經(jīng)復(fù)制后,并不能夠完全精確的平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中 | |
D. | 植物細(xì)胞有絲分裂末期時(shí),組成細(xì)胞壁物質(zhì)包含于囊泡中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白酶和脂肪酶 | B. | 蛋白酶和淀粉酶 | C. | 脂肪酶和淀粉酶 | D. | 蛋白酶和肽酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該過程為特異性免疫的細(xì)胞免疫 | |
B. | 通過過程V產(chǎn)生的“某物質(zhì)”是淋巴因子 | |
C. | 細(xì)胞①③分別為吞噬細(xì)胞和T細(xì)胞,均能識(shí)別抗原 | |
D. | 當(dāng)同一種抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí),細(xì)胞⑤會(huì)迅速增殖、分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該草原生態(tài)系統(tǒng)中沒有被標(biāo)出的生物類群是分解者 | |
B. | 碳元素和能量在該草原生態(tài)系統(tǒng)中能實(shí)現(xiàn)自給自足 | |
C. | 草等生產(chǎn)者的種類和數(shù)量是該生態(tài)系統(tǒng)中的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定基礎(chǔ) | |
D. | 若土壤中有某種難分解的有毒物質(zhì),則圖乙生物中體內(nèi)有毒物質(zhì)濃度最高的是I |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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