后代只出現(xiàn)一種表現(xiàn)型的雜交組合是（　�。�
A、Ee×Ee
B、EeFF×eeff
C、EeFF×EEFf
D、Ff×ff
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：1、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的；在減數(shù)分裂過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合．
2、逐對分析法：首先將自由組合定律問題轉(zhuǎn)化為若干個(gè)分離定律問題；其次根據(jù)基因的分離定律計(jì)算出每一對相對性狀所求的比例，最后再相乘．EE和Ee、FF和Ff的表現(xiàn)型相同，為顯性性狀，rr、ff為隱性性狀．據(jù)此答題．
解答： 解：A、Ee×Ee→EE、Ee、ee，只有一對等位基因，雜交產(chǎn)生表現(xiàn)型種類數(shù)為2種，A錯(cuò)誤；
B、Ee×ee→ff→Ee、ee，F(xiàn)F×ff→Ff，所以雜交產(chǎn)生表現(xiàn)型的種類數(shù)=2×1=2種，B錯(cuò)誤；
C、Ee×EE→EE、Ee，F(xiàn)F×Ff→FF、Ff，所以雜交產(chǎn)生表現(xiàn)型的種類數(shù)=1×1=1種，C正確；
D、Ff×ff→Ff、ff，雜交產(chǎn)生表現(xiàn)型的種類數(shù)為2種，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查基因分離定律和基因自由組合定律的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生利用遺傳定律解決自由組合問題，是常用的一種方法，考生需重點(diǎn)掌握，歸納總結(jié)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為核苷酸的模式圖，下列相關(guān)說法正確的是（　�。�
A、DNA與RNA在核苷酸上的不同之處表現(xiàn)在①和②兩方面上
B、核苷酸是組成核酸的基本單位，不能再被水解
C、③在病毒中共有4種，在人體中共有8種
D、植物體內(nèi)的③有5種，②有2種

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1是某組織局部結(jié)構(gòu)模式圖．圖2是人體甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖，甲、乙、丙分別代表某內(nèi)分泌腺或具有分泌功能的結(jié)構(gòu)，X、Y代表激素．下列敘述正確的是（　�。�
A、圖1中，A液與B液中的各種成分含量基本相同
B、圖1中B液滲透壓的大小主要與無機(jī)鹽、血糖的含量有關(guān)
C、圖2中甲為下丘腦，激素Y的名稱是促甲狀腺激素
D、圖2中①②③④四個(gè)過程，具有抑制作用的是②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

景天科植物A有一個(gè)很特殊的CO2同化方式：夜間氣孔開放，吸收的CO2生成蘋果酸儲存在液泡中（如圖一所示）：白天氣孔關(guān)閉，液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用（如圖二所示）．十字花科植物B的CO2同化過程如圖三所示，請回答下列問題：

（1）在葉綠體中，吸收光能的色素分布在
 
的薄膜上；可以用
 
提取葉綠體中的色素．
（2）植物A夜晚能吸收CO2，卻不能合成（CH2O）的原因是缺少光反應(yīng)產(chǎn)生的
 
；白天植物A進(jìn)行光合作用所需的CO2，除來自蘋果酸的分解外，還來自
 
．
（3）在上午10：00時(shí)，突然降低環(huán)境中CO2濃度后的一小段時(shí)間內(nèi)，植物A和植物B細(xì)胞中C3含量的變化分別是A：
 
，B：
 
．（填“基本不變”、“增加”或“下降”）
（4）研究還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)土壤干旱時(shí)，根細(xì)胞會迅速合成某種化學(xué)物質(zhì)X．有人推測根部合成的X運(yùn)輸?shù)饺~片，能調(diào)節(jié)氣孔的開閉．他們做了如下實(shí)驗(yàn)：從同一植株上剪取大小和生理狀態(tài)一致的3片葉，分別將葉柄下部浸在不同濃度X的培養(yǎng)液中．一段時(shí)間后，測得的有關(guān)數(shù)據(jù)如下表所示．（注：氣孔導(dǎo)度越大，氣孔開啟程度越大．）
培養(yǎng)液中X的濃度/mol?m-3
5.0×10-55.0×10-45.0×10-3
葉片中X的濃度/nmol?g-1（鮮重）2.472.979.28
葉片的氣孔導(dǎo)度/mol?m-2?s-10.540.430.27
①以上方案有不完善的地方，請指二處并加以修正．
a．
 
；
b．
 
．
②若表中數(shù)據(jù)為方案完善后得到的結(jié)果，那么可推測，在一定的濃度范圍內(nèi)，隨著培養(yǎng)液中X的濃度增大，葉片蒸騰作用強(qiáng)度
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某多肽分子式是CaHbO4N3，將它徹底水解后都能得到下列三種氨基酸：甘氨酸（C2H5O2N）、丙氨酸（C3H7O2N）、苯丙氨酸（C9H11O2N），則這些肽共多少種（　　）
A、6B、5C、3D、2

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科目：高中生物 來源： 題型：

某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn)“探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式”后，想進(jìn)一步探究酵母菌細(xì)胞在有氧和無氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時(shí)，哪種條件下消耗葡萄糖較少的問題．他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將無菌葡萄糖溶液與少許活性酵母菌混勻后密封（瓶中無氧氣），按如圖甲裝置實(shí)驗(yàn)．當(dāng)測定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時(shí)，撤去裝置，將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過濾，除去酵母菌，得到濾液1和濾液2．請分析回答：

（1）甲、乙兩組的實(shí)驗(yàn)變量是
 
，實(shí)驗(yàn)中需控制的無關(guān)變量主要有
 
．（至少寫2個(gè)）
（2）酵母菌產(chǎn)生CO2的場所是
 
．
（3）利用提供的U形管（如圖丙，已知濾液中的葡萄糖不能通過U形管底部的半透膜，其余物質(zhì)能通過）、濾液1和濾液2等，繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①將
 
的濾液1和濾液2分別倒入U(xiǎn)形管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記．
②一段時(shí)間后觀察
 
的變化．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測和結(jié)論：
①如果
 
，則有氧呼吸消耗的葡萄糖少．
②如果
 
，則有氧呼吸消耗的葡萄糖多．
③如果A、B兩側(cè)液面高度相同，則
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

一種鷹的羽毛有條紋和非條紋、黃色和綠色的差異，已知決定顏色的顯性基因純合子不能存活．如圖顯示了鷹羽毛的雜交遺傳，下列描述合理的是（　　）
A、綠色對黃色完全顯性，且綠色純合致死
B、控制羽毛性狀的兩對基因自由組合
C、F1的綠色非條紋的個(gè)體測交，后代的性狀分離比是1：1：1：1
D、親本P中黃色非條紋個(gè)體是雜合體

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科目：高中生物 來源： 題型：

在CO2濃度為0.03%和適宜的恒定溫度條件下，測定植物甲和植物乙在不同光照條件下的光合速率，結(jié)果如圖．下列有關(guān)分析正確的是（　�。�
A、當(dāng)光照強(qiáng)度為1klx時(shí)，植物甲開始進(jìn)行光合作用
B、當(dāng)光照強(qiáng)度為3klx時(shí)，植物乙的總光合速率是0mg/（100cm2葉?h）
C、若在c點(diǎn)時(shí)突然停止CO2供應(yīng)，短時(shí)間內(nèi)植物甲的葉綠體中C3的含量會增加
D、d點(diǎn)時(shí)限制植物乙的光合速率增大的主要環(huán)境因素是CO2的濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：

從某腺體的細(xì)胞中，提取出附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，放入含有放射性標(biāo)記的氨基酸的培養(yǎng)液中．培養(yǎng)液中含有核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)完成其功能所需的物質(zhì)和條件．很快連續(xù)取樣，并分離核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)．測定標(biāo)記的氨基酸出現(xiàn)在核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中的情況，結(jié)果如圖所示．
請回答：
（1）該實(shí)驗(yàn)是研究該腺體細(xì)胞的
 
過程（填生理活動）．
（2）放射性氨基酸首先在核糖體上大量累積，最可能的解釋是
 

（3）放射性氨基酸既在核糖體上積累之后，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中也出現(xiàn)，且數(shù)量不斷增多，最可能的解釋是
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞中的
 
．

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同步練習(xí)冊答案