A. | 蝗蟲的卵巢是觀察動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)分裂的最佳材料 | |
B. | 薩頓通過(guò)對(duì)蝗蟲減數(shù)分裂過(guò)程的研究,用類比推理,提出了:“基因和染色體行為存在明顯的平行關(guān)系”的假說(shuō) | |
C. | 克里克最先預(yù)見(jiàn)了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律,并將其命名為中心法則 | |
D. | 葉綠體中色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)中,可以選用洋蔥鱗片葉做實(shí)驗(yàn)材料 |
分析 1、薩頓運(yùn)用類比推理法提出基因在染色體上的假說(shuō),摩爾根運(yùn)用假說(shuō)演繹法證明基因在染色體上.
2、在蛋白質(zhì)的合成過(guò)程完全弄清楚之前,科學(xué)家克里克首先預(yù)見(jiàn)了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律,并將這一規(guī)律命名為中心法則.
3、蝗蟲的精母細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂形成精細(xì)胞,再形成精子.此過(guò)程要經(jīng)過(guò)兩次連續(xù)的細(xì)胞分裂:減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂.在此過(guò)程中,細(xì)胞中的染色體形態(tài)、位置和數(shù)目都在不斷地發(fā)生變化,因而可據(jù)此識(shí)別減數(shù)分裂的各個(gè)時(shí)期.
解答 解:A、蝗蟲的精巢是觀察動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)分裂的最佳材料,A錯(cuò)誤;
B、薩頓依據(jù)“基因和染色體的行為存在明顯的平行關(guān)系”的類比推理,從而提出“基因是由染色體攜帶著從親代傳遞給下一代”的假說(shuō),B錯(cuò)誤;
C、克里克最先預(yù)見(jiàn)了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律,并將其命名為中心法則,C正確;
D、葉綠體中色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)中,可以選用洋蔥的管狀葉作為實(shí)驗(yàn)材料,而洋蔥鱗片葉不含葉綠體,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了生物學(xué)實(shí)驗(yàn)及研究的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠掌握實(shí)驗(yàn)的原理、方法,并能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇合適的材料,識(shí)記中心法則的提出者和命名者,再結(jié)合選項(xiàng)準(zhǔn)確判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 沒(méi)有細(xì)胞器 | B. | 沒(méi)有遺傳物質(zhì) | C. | 沒(méi)有細(xì)胞膜 | D. | 沒(méi)有核膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 前者有基因分離過(guò)程,后者沒(méi)有 | |
B. | 前者體細(xì)胞中基因成對(duì)存在,后者不一定 | |
C. | 前者相對(duì)性狀差異明顯,后者不明顯 | |
D. | 前者使用了假說(shuō)演繹法,后者沒(méi)使用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 合成固醇類激素的細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)一般不發(fā)達(dá) | |
B. | 通過(guò)細(xì)胞膜上載體蛋白的物質(zhì)運(yùn)輸屬于協(xié)助擴(kuò)散 | |
C. | 磷脂是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要物質(zhì),但磷脂與物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸無(wú)關(guān) | |
D. | 核膜具有雙層膜結(jié)構(gòu),其上的核孔是核質(zhì)之間物質(zhì)交換與信息交流的通道 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因重組可以產(chǎn)生新的性狀,但不能改變基因頻率 | |
B. | 自然選擇通過(guò)改變種群的基因型頻率,使種群定向進(jìn)化 | |
C. | S型肺炎雙球菌的DNA使R型細(xì)菌發(fā)生轉(zhuǎn)化,是基因突變的結(jié)果 | |
D. | 一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦生下患某遺傳病的孩子,在無(wú)變異發(fā)生的情況下母方一定攜帶致病基因 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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