6.關(guān)于植物細(xì)胞的分化、衰老、凋亡的敘述,正確的是( 。
A.已分化的細(xì)胞仍具有發(fā)育成完整個體的潛能
B.細(xì)胞分化過程中將導(dǎo)致細(xì)胞全能性升高
C.幼小的植物體內(nèi)一般不存在衰老的細(xì)胞
D.細(xì)胞凋亡是各種不利因素引起的細(xì)胞死亡

分析 1、細(xì)胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.細(xì)胞分化的實質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
2、細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞編程序死亡的過程.細(xì)胞凋亡是生物體正常的生命歷程,對生物體是有利的,而且細(xì)胞凋亡貫穿于整個生命歷程.細(xì)胞凋亡是生物體正常發(fā)育的基礎(chǔ)、能維持組織細(xì)胞數(shù)目的相對穩(wěn)定、是機(jī)體的一種自我保護(hù)機(jī)制.在成熟的生物體內(nèi),細(xì)胞的自然更新、被病原體感染的細(xì)胞的清除,是通過細(xì)胞凋亡完成的.
3、對于單細(xì)胞生物而言,細(xì)胞衰老就是個體衰老;對于多細(xì)胞生物而言,細(xì)胞衰老和個體衰老不是一回事,個體衰老是細(xì)胞普遍衰老的結(jié)果.

解答 解:A、已分化的細(xì)胞仍具有發(fā)育成完整個體的潛能,A正確;
B、細(xì)胞分化過程中將導(dǎo)致細(xì)胞全能性降低,B錯誤;
C、幼小的植物體內(nèi)也存在衰老的細(xì)胞,C錯誤;
D、細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程,屬于正常死亡,D錯誤.
故選:A.

點評 本題考查細(xì)胞分化、細(xì)胞衰老、細(xì)胞凋亡等相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實質(zhì);識記細(xì)胞凋亡的概念及意義,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.回答下列與細(xì)胞有關(guān)的實驗問題.
(1)下列4項實驗中,需保持細(xì)胞生理活性的有①③ (填序號).
①觀察葉綠體和原生質(zhì)的流動;②觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞中DNA的分布
③探究酵母菌的呼吸方式;    ④紅細(xì)胞中血紅蛋白的提取和分離
(2)按下面步驟進(jìn)行質(zhì)壁分離實驗.
步驟一:在潔凈的載玻片中央加一滴清水,取一片蘚類小葉,蓋上蓋玻片.
步驟二:從蓋玻片一側(cè)滴入0.3g/mL的蔗糖溶液,在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引.
這樣重復(fù)幾次,使蓋玻片下面的蘚類小葉浸潤在0.3g/mL的蔗糖溶液中.
步驟三:在顯微鏡下觀察,結(jié)果如圖所示.
①圖中A、B處的顏色分別是無色、綠色.
②如果上述實驗步驟二中從蓋玻片的一側(cè)滴入的是加有伊紅(植物細(xì)胞不吸收的紅色染料)的0.3g/mL的蔗糖溶液,則在顯微鏡下觀察到A、B處顏色分別是紅色、綠色.
③如果將步驟二中浸潤在0.3g/mL的蔗糖溶液中的蘚類小葉的裝片,放在80℃條件下處理一段時間(裝片中的蘚類小葉保持在0.3g/mL的蔗糖溶液中).在顯微鏡下清晰地觀察到細(xì)胞結(jié)構(gòu)后,為更準(zhǔn)確地判斷A處顏色,對顯微鏡的操作方法是改變光圈大小、調(diào)節(jié)反光鏡、調(diào)節(jié)電光源亮度.如果A處呈綠色,可能的原因是高溫下細(xì)胞膜、葉綠體膜失去選擇透過性,葉綠素等色素進(jìn)入A處.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列有關(guān)生物體的元素和化合物的論述正確的是(  )
①組成生物體的化學(xué)元素都能在無機(jī)自然界找到,且元素的含量也一致
②動物與植物所含的元素的種類和含量差異都很大
③活細(xì)胞中,元素含量從多到少依次為O、C、H、N
④在細(xì)胞中含量最少的化合物,所起的作用也最小
⑤各種化合物雖然都有各自的功能,但單獨不能完成某種生物體的生命活動.
A.①③B.②④C.③⑤D.④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

14.下列甲、乙、丙三圖分別表示某種生物(假定只含有兩對染色體)的三個正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞,根據(jù)圖回答:

(1)甲圖表示減數(shù)第一次分裂后期期,稱為初級精母細(xì)胞細(xì)胞.
(2)乙圖表示有絲分裂后期期,分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是體細(xì)胞
(3)丙圖表示減數(shù)第二次分裂后期 期,分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是精細(xì)胞
(4)三個圖中有同源染色體的是甲、乙.
(5)三個圖中有姐妹染色單體的是甲.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.下面的三個圖是某研究小組圍繞探究H2O2分解條件而獲得的實驗結(jié)果.試回答下列有關(guān)問題:
(1)欲探究溫度影響酶活性能/不能不能用過氧化氫和過氧化氫酶進(jìn)行試驗.
(2)圖一、二、三所代表的實驗中,實驗自變量依次為催化劑種類、H2O2濃度、溫度.
(3)根據(jù)圖一可以得出的實驗結(jié)論是酶的催化作用具有高效性.
(4)圖二曲線bc段不再上升的原因最可能是反應(yīng)受過氧化氫酶數(shù)量(濃度)的限制.
(5)根據(jù)你的理解,圖三曲線縱坐標(biāo)最可能代表溶液中H2O2的剩余量.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.以下關(guān)于細(xì)胞分化和細(xì)胞全能性的說法正確的是( 。
A.受精卵因為沒有分化所以不具有細(xì)胞全能性
B.已分化的動物體細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性
C.紫色糯性玉米種子培育出植株說明了植物細(xì)胞的全能性
D.細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向統(tǒng)一化

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.月季的花藥培養(yǎng)中,下列操作不正確的是(  )
A.滅菌的花蕾要在無菌條件下除去萼片和花瓣,并立即將花藥接種到培養(yǎng)基上
B.如花藥開裂釋放出胚狀體,則需盡快將幼小植株分開
C.在剝離花藥時,要盡量不損傷花藥
D.在剝離花藥時可保留少許花絲

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.實驗一.如圖1,現(xiàn)將種植在同一條件下,同一時期的燕麥幼苗分別進(jìn)行如下處理;
A處于自然條件下;B切去胚芽鞘尖端;C在胚芽稍尖端上罩上黑紙罩;D在胚芽稍尖端以下套上黑紙筒.然后從暗處取出一起放至窗臺,使光線從單側(cè)照射,試分析四種幼苗的生長情況:

A:向光彎曲生長;B:不生長;C:直立生長;D:向光彎曲生長.
實驗二.根據(jù)圖2所示實驗過程回答
甲圖中,供應(yīng)塊是含生長素的瓊脂塊,接受塊是不含生長素的瓊脂塊.實驗結(jié)果:
(1)胚芽鞘C發(fā)生的現(xiàn)象是向左彎曲生長,這一現(xiàn)象說明甲接受塊中含有(來自供應(yīng)塊中的)生長素.
(2)乙圖中胚芽鞘D能不能發(fā)生C的現(xiàn)象不能,這說明乙接受塊中沒有生長素.
(3)上述實驗說明,生長素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方向是極性運(yùn)輸,運(yùn)輸方式是主動運(yùn)輸.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.長期以來,香蕉生產(chǎn)遭受病害的嚴(yán)重威脅,制約了其發(fā)展.目前,隨著轉(zhuǎn)基因抗病香蕉基因工程技術(shù)的日趨成熟,為培育抗病香蕉品種開辟了新途徑.轉(zhuǎn)基因抗病香蕉的培育過程如圖所示,質(zhì)粒上有Pst I、Sma I、EcoR I、Apa I等四種限制酶切割位點.請回答:

(1)能使抗病基因在香蕉細(xì)胞中特異性表達(dá)的調(diào)控序列是:啟動子、終止子,培養(yǎng)基中的卡那霉素會抑制香蕉愈傷組織細(xì)胞的生長,欲利用該培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)人抗病基因的香蕉細(xì)胞,應(yīng)使基因表達(dá)載體A中含有抗卡那霉素基因,作為標(biāo)記基因.
(2)構(gòu)建含抗病基因的表達(dá)載體A時,應(yīng)選用限制酶PstⅠ、EcoRⅠ,對含抗病基因的DNA和質(zhì)粒進(jìn)行切割.欲檢測目的基因是否表達(dá)成功,可采用的技術(shù)抗原-抗體雜交技術(shù).目的基因能都在真核細(xì)胞中穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是目的基因插入了轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA.
(3)香蕉具有不耐儲存的特點,科學(xué)家把控制香蕉成熟的基因?qū)胂憬,獲得轉(zhuǎn)基因延熟香蕉,儲存時間可以延長兩個周.在延熟過程中,R蛋白起著很關(guān)鍵的作用.我們?nèi)绻玫鞍踪|(zhì)工程來生產(chǎn)R蛋白,應(yīng)從預(yù)期的蛋白質(zhì)的功能出發(fā)來設(shè)計預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu),再推測應(yīng)有的氨基酸序列.

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同步練習(xí)冊答案