如圖為果蠅體內(nèi)某個(gè)細(xì)胞的示意圖,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、圖中的染色體l、2、5、7可組成一個(gè)染色體組
B、在細(xì)胞分裂過(guò)程中等位基因D、d不一定發(fā)生分離
C、圖中7和8表示性染色體,其上的基因者B可以控制性別
D、含有基因B、b的染色體片段發(fā)生交換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
考點(diǎn):染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),伴性遺傳,染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類(lèi)型
專(zhuān)題:
分析:閱讀題干和題圖可知,本題的知識(shí)點(diǎn)是染色體組、減數(shù)分裂、染色體結(jié)構(gòu)變異,梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),分析圖解,根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.
染色體組數(shù)的判斷可以依據(jù)以下三種常見(jiàn)方法:①細(xì)胞中同種形態(tài)的染色體有幾條,細(xì)胞內(nèi)就含有幾個(gè)染色體組;②根據(jù)基因型判斷細(xì)胞中的染色體數(shù)目,根據(jù)細(xì)胞的基本型確定控制某一性狀的基因出現(xiàn)的次數(shù),該次數(shù)就等于染色體組數(shù);③根據(jù)染色體數(shù)目和染色體形態(tài)數(shù)確定染色體數(shù)目,染色體組數(shù)=細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目/染色體形態(tài)數(shù).
解答: 解:A、染色體組中不存在同源染色體,1、2為同源染色體,A錯(cuò)誤;
B、基因D、d為等位基因,因此含有基因D、d的染色體為同源染色體;在細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程中等位基因D、d發(fā)生分離;在有絲分裂過(guò)程中,不發(fā)生分離,所以在細(xì)胞分裂過(guò)程中等位基因D、d不一定發(fā)生分離,B正確;
C、生物的性別是由染色體控制的,此細(xì)胞中含有的性染色體為XY,故該果蠅為雄性.性染色體上的基因不是都是與生物的性別控制有關(guān),性染色體上的基因B不一定控制性別,C錯(cuò)誤;
D、基因B、b為等位基因,因此含有基因B、b的染色體為同源染色體,其所發(fā)生片段的交換為交叉互換,屬于基因重組,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞中染色體組成、減數(shù)分裂和有絲分裂、染色體變異的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.要注意,同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生的交叉互換屬于基因重組,非同源染色體之間染色體片段的交換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞核之間進(jìn)行著頻繁的物質(zhì)交換和信息交流,下列物質(zhì)必須通過(guò)核孔才能進(jìn)出細(xì)胞核的是( 。
①脫氧核苷酸
②核糖核苷酸
③信使RNA
④RNA聚合酶
⑤DNA解旋酶
⑥組成染色質(zhì)的蛋白質(zhì).
A、①②③⑥B、①③⑤⑥
C、②③④⑥D、③④⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于基因、蛋白質(zhì)和性狀的敘述中,正確的是( 。
A、基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境相互作用調(diào)控生物性狀
B、基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制生物體的所有性狀
C、生物體的性狀完全由基因控制
D、基因與性狀之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

葉綠體色素的紙層析結(jié)果顯示胡蘿卜素位于層析濾紙的最上端,對(duì)胡蘿卜素的解釋不正確的是(  )
A、胡蘿卜素?cái)U(kuò)散速度最快
B、胡蘿卜素分子量最小
C、在層析液中的溶解度最小
D、在層析液中的溶解度最大

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、水是人體細(xì)胞中含量最多的化合物
B、老年人細(xì)胞中含水量比嬰兒要少
C、催產(chǎn)素、牛加壓素、血管緊張素是氨基酸數(shù)量相同的蛋白質(zhì),但其生理功能不同,主要原因是氨基酸的種類(lèi)、排列順序不同以及這些蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同
D、某蛋白質(zhì)由2條肽鏈502個(gè)氨基酸組成,在其脫水縮合的過(guò)程中,相對(duì)分子量至少減少了9072

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

雙縮脲試劑呈藍(lán)色,當(dāng)它遇蛋白質(zhì)分子時(shí)會(huì)變色.某同學(xué)在做驗(yàn)證過(guò)氧化氫酶的高效性的實(shí)驗(yàn)時(shí),在過(guò)氧化氫酶溶液中誤加入雙縮脲試劑,其結(jié)果應(yīng)該是( 。
A、產(chǎn)生氣泡B、溶液呈紫色
C、溶液呈藍(lán)色D、無(wú)反應(yīng)現(xiàn)象

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)幼嫩綠葉細(xì)胞中有關(guān)分子的描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、葉綠素分子中含鎂元素
B、蛋白質(zhì)都是由 20 種氨基酸構(gòu)成
C、纖維素是構(gòu)成細(xì)胞壁的主要成分
D、水在細(xì)胞中主要以自由水形式存在

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

天然牧場(chǎng)的一小片區(qū)域被作為牧草留種區(qū),為了防止鳥(niǎo)啄食草籽,人們用網(wǎng)把留種區(qū)罩了起來(lái).后來(lái)發(fā)現(xiàn)留種區(qū)的草幾乎被蟲(chóng)吃光,而其它區(qū)域卻安然無(wú)恙.此現(xiàn)象給我們的啟示是(  )
A、食草昆蟲(chóng)具有超強(qiáng)的繁殖能力
B、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有賴(lài)于完整的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
C、草原鳥(niǎo)類(lèi)的主要食物來(lái)源是昆蟲(chóng)
D、牧草的種類(lèi)單一會(huì)導(dǎo)致害蟲(chóng)的大發(fā)生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某小組確定研究課題:探究植物細(xì)胞外液濃度與質(zhì)壁分離的關(guān)系.該小組選用水生植物黑藻作為實(shí)驗(yàn)材料,并作實(shí)驗(yàn)假設(shè):如果將其葉片分別置于不同濃度的蔗糖溶液中,其細(xì)胞失水量隨著外界溶液濃度的增大而增加.該小組學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟如下:
A、配制10%、20%、30%蔗糖溶液,分別盛于培養(yǎng)皿中.
B、從黑藻莖上取下葉片,用吸水紙吸干葉片表面的水分,分別放入不同濃度的蔗糖溶液中,浸泡10分鐘.
C、取出葉片制成裝片,顯微鏡下觀察,選取5個(gè)細(xì)胞測(cè)量其A、B值(如圖1A為細(xì)胞的長(zhǎng)度,B為原生質(zhì)體長(zhǎng)度).在此基礎(chǔ)上,請(qǐng)你參與設(shè)計(jì)、分析與討論.
(1)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一張表格,用于記錄原始數(shù)據(jù),去除最大值與最小值,計(jì)算并記錄B/A(%)值.
 

(2)該小組同學(xué)根據(jù)記錄數(shù)據(jù)作曲線如圖2.請(qǐng)你就該結(jié)果作分析并得出結(jié)論.
 

(3)討論
①該小組同學(xué)應(yīng)選用記錄表中哪組數(shù)據(jù)作圖?
 

②如果要說(shuō)明上述質(zhì)壁分離現(xiàn)象是由于相應(yīng)濃度的外界溶液引起,而非細(xì)胞本身的原因,你怎么處理實(shí)驗(yàn)?
 

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