A、聽課時需要神經(jīng)元的活動和神經(jīng)元之間通過突觸單向傳遞信息 |
B、閱讀時通過神經(jīng)纖維把眼部效應(yīng)器產(chǎn)生的興奮傳導(dǎo)到大腦皮層 |
C、抄筆記需要大腦皮層感知學(xué)習(xí)內(nèi)容和控制手部書寫活動 |
D、參與小組討論,需要大腦皮層言語區(qū)的S區(qū)和H區(qū)參與 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、斷尾壁虎長出新尾巴 |
B、砍伐后的樹樁上長出新枝條 |
C、培養(yǎng)胡蘿卜韌皮部形成愈傷組織 |
D、胚胎發(fā)育中出現(xiàn)造血干細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、Ⅰ表示的器官是心臟 |
B、Ⅱ表示的器官是小腸,①表示消化吸收的過程 |
C、Ⅲ表示的器官是腎臟,②表示重吸收作用 |
D、Ⅳ表示的器官是皮膚 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物進化是以物種為單位進行的 |
B、基因頻率是指某一等位基因在一個群體中出現(xiàn)的比例 |
C、隔離是新物種形成的必要條件 |
D、適應(yīng)輻射不能使生物多樣性發(fā)生變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、三層結(jié)構(gòu)模型和流動鑲嵌模型都認為蛋白質(zhì)在膜中的分布是不均勻 |
B、最初認識到細胞膜是由脂質(zhì)組成的,是通過對現(xiàn)象的推理分析 |
C、羅伯特森提出的三層結(jié)構(gòu)模型把生物膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu) |
D、流動鑲嵌模型認為構(gòu)成生物膜的磷脂和大多數(shù)蛋白質(zhì)可以運動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、研磨時沒有加入石英砂 |
B、畫濾液細線次數(shù)太少 |
C、提取時丙酮加得太少 |
D、所用的菠菜葉片太嫩 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、標(biāo)本染色較深,應(yīng)選用凹面反光鏡和大光圈 |
B、在紫色洋蔥鱗葉細胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原的過程中,液泡由小變大但紫色變淺 |
C、果蠅唾液腺細胞染色體橫紋便于在染色體上進行基因定位 |
D、將班氏試劑加入到蔗糖溶液中,加熱搖勻后出現(xiàn)磚紅色沉淀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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